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《关于高师小学教育专业建设的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第卷第期裸和来材未法年月,,吴于高师‘小学教育专皿建议的几点思考刘慧首都师范大学初,北京等教育学院摘,要反思我国小学教育本科专业建设十年历程审视当代社会变迁基本特征,,,小学教育与教育发展取向展望小学教育未来发展趋势我们认为促进大学本科专业建设的对策是加强对自身发展经验与问题的研究高度重视初等教育学学科建设直面当代小学教育实践的问题与挑战注重初等教育学院文化的大学化建设。关键词小学教育专业初等教育学学科建设小学教育实践大学文化建设中图分类号文献标识码文章编号一一一,,,年首都师范大学和上海师范大学的小等教育体系以来经过十年的建设已经初具规、。,学
2、教育专业母被教育部财政部批准为全国首批国模全国开设小学教育本科专业的院校由最初家级特色专业建设点。这既说明我国小学教师教育的所已经发展到今天的近所建立了全国、、,纳人高等教育体系建设是适应国家经济科技社性的学术组织如全国教师教育学会小学教师教,,会发展对高素质刁学教师的需求也体现了国家教育委员会全国初等教育学专业委员会等教师、、,,育行政部门高等院校教育界专家对高师小学教队伍建设无论在学历层次上还是在人员结构,,,育专业建设的肯定与期望同时也为小学教育专业上都有了显著的改变以首都师范大学初等教。,,快速发展提供了一个良好契机作为国家级特色专育学院
3、为例教师学历由建院之初的位硕士,,、业建设点高师小学教育专业建设的落脚点是提高占专任教师总数的发展到硕士博士占专,、,办学质量与人才培养质量重点是专业理念人才任教师总数的其中博士占教师总数的、、、、“”、“,,、培养模式课程设置教学资源教材建设教师初步形成了大文大理、,“”“、”队伍建设管理体制建设等方向是自身发展的科分方向和综合培养特色人才四种人才、、。、〔’〕学性时代性本土性与可持续性那么如何才能培养模式人民教育出版社高等教育出版社保证笔者试从以下四个方面做一阐述。等出版了多套小学教育专业教材小学教育专业、建设研究也伴随着小学教育专业的发展逐
4、渐得到一加强对高师小学教育专业自身发展状况,以,重视发表的学术论文为例在中国期刊网上的研究查阅年,至年间发表的论文有关小学一深度总结提升高师,小学教育专业发展教育专业建设的论文共计篇内容涉及小学的经验教育专业建设的总体思考、小学教育专业的定位,、、、本科层次小学教育专业自年纳人高研究培养模式研究课程设置研究师资建设‘“年度全国第一批国家级特色专业建设点‘小学教育专业’”的研究成果之一。本文系国家教育部建设项目①本文中的“小学教育专业”均指在高等师范大学开设的本科层次的小学教育专业。一一收稿日期,,、,,作者简介刘慧一女辽宁沈阳人首都师范大学初等教
5、育学院教授教育心理教研室主任教育学博士主要研、。究小学教师教育德育原理和生命教育、、“”,研究小学语文等学科教学研究教材建设研究要任务是解决从无到有的实践探索问题那。“”等多个方面么第二个十年建设的重点应是从有到好的理,。,上述表明我国本科层次小学教育专业建设论指导实践问题因此聚焦小学教育专业建设、,十年基本实现了从无到有从小到大的发展历的理论问题应该成为其今后建设中的一个重,、、、。程在组织机构建设教师队伍培养模式课点小学教育专业建设的理论研究主要应集中于、。程设置教材建设等方面都取得了令人欣喜的成三方面一是小学儿童理论研究小学儿童是小,,、果
6、其中蕴涵了丰富的我国本科层次的小学教育学教育的主体对小学儿童生命成长的规律特。、、,专业建设实践经验这是小学教育专业进一步发性差异性条件等的科学认识对小学儿童学。、、、,展的基础但这方面的研究还没有得到应有的重习规律特性方式条件等的科学认识是小视,从学术论文来看,仅在年有两篇涉及学教育、小学教育专业建设的基础。二是小学教对小学教育专业十年发展的总结反思性研育理论研究。主要研究应包括当代小学教育性。,、、、究今后需要加大这方面的研究力度进行质价值等基本理论小学德育理论小学教学深度总结与系统反思,并注重从中提炼我国小学理论、小学管理理论等。三是小学教
7、师教育理论。。,教育专业建设的理论研究主要包括小学教师专业特性的研究小学,二聚焦高师小学教育专业发展中的理论教师培养模式研究尤其是对已经形成的四种模问题式的理性审视与理论提升,对本科层次小学教师、,在我国高等教育体系中建设本科层次小学教的培养与中师专科培养异同的理性审视以及育专业是一项开拓性的工作,并没有可以直接借职前培养与在职培训一体化研究等。鉴的理论与模式。小学教育专业建设所走过的十二、高度重视高师初等教育学学科建设,,、年历程更多地是依赖于经验在办学模式人、、,。才培养模式课程设置教材编写等方面一定学科建设是专业建设的支撑专业是以学科程度上
8、存在着套用高等师范的模式,或沿袭中师为背景培养专门人才的分类方式,任何一门专业的模式,或在原有基础上根据实际需要进行实践都有其赖,小学教
