如何提高学生地理学习兴趣浅议

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1、如何提高学生地理学习兴趣浅议摘要：我国古代的大教学家孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣是学习的原动力，一个人一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向，就会形成一种求知、学习、研究的动力。在素质教育的大背景中，如何挖掘中学生的潜质，激发和培养学生地理学习的兴趣，使学生成为学习地理的真正主人，是地理教学改革的一个突破口。关键词：激发兴趣自主学习课堂效果课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。如果教师在讲台上讲得天花乱坠，而学生在课桌上晕晕欲睡，这样的课堂是无效的。因此我在课堂教学中，尝试运用灵活多样的教学方式，用不同

2、的方法解决不同的问题，引起学生兴趣，从而促使学生自主学习，以达到良好的课堂效果。[1]我主要从以下几个方面培养学生地理课堂兴趣：一、导言有新意一堂课的导言，可以诱发学生的求知欲望，产生探究事物的冲动，极大地调动学生的学习积极性，我选择用生动的事例激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知的欲望状态。如在讲授“时区和日界线”一课时6，我先简单地讲了一个小故事：5月8日9点多，一位老太太凭着一张中奖80万美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是5月7日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票8000美元卖给我吧”。老太太心里想，这

3、张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是5月7日11时。中年人以8000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取80万美元。这是怎么回事？难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。[2]二、巧设疑问，借疑增趣设疑恰当，能更好地增加学生的兴趣，变被动学习为主要探究，在课堂教学中，我特别注意提出一些启发性的问题，6让学生思考、讨论。例如：“地图上的方向”这节内容中，首先向学生提出这样一个趣题：“要盖一座楼房，

4、四面都开窗，要求每扇窗户都朝南，请问该在哪里好;在讲解世界洋流模式时，我提出了这样一个问题，如果我国台湾省的小朋友，把一个装有信件的密封小玻璃瓶放入海中，那么美国加利福尼亚州的小朋友有可能收到这个小瓶子吗？这样可以让学生带着问题去学习、探究，培养学生探究性学习的能力，又能让学生尝试成功的喜悦，增强学好地理的信心。[3]三、引古论今，妙趣横生在课堂教学中，我经常把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识在课堂中讲解，由此创设课之最佳境界，如讲气候垂直分布时用“一山有四季、十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”;讲天气特点时用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”;讲地球公转自转时，用‘‘醉

5、时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“望地曰行八万里、巡天遥看一干河”;讲地形地势时用“名不见黄河之水天上来、奔流到海不复回”;在讲区域地理时引用国内国际时事，开阔学生视野，这些引用使教师的授课妙趣横生、气氛活跃。[4]四、转变方式、活跃课堂课堂上转换角色，将课堂完全交给学生，充分体现学生才能。如在讲“锋面与天气”时，我引导学生根据锋面的性质、位置和移动方向，计算锋面过境的时间，然后模仿中央气象台“天气预报”的形式，说明当地的天气变化情况，这样既掌握了知识又提高了兴趣;在讲“荒漠化及其防治”时，让学生阅读我国西北地区降水量的分布图，以及西北地表植被的分布图，通过图形叠加，找出它们之间的关系，变枯

6、燥的接受式学习为主动的探究性学习。[5]6五、运用歌诀，巧妙记忆教学中可抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。中国地理中长江知识要求记忆的东西特别多，编成顺口溜即：长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三;我国需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀：江海连波通三州，秦皇云烟上青天。记忆效果显著。[6]六、联系实际、开阔视野紧密联系社会现实，强调知识的活学活用，是近年来中学地理教学改革的重要内容，组织地理课外活动小组，参观气象站，进行天气预测;到学校天文台看星空，观月相;还可以

7、组织地理研究性小组，研究家乡城市的交通、商业网点等，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。[7]6兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学