教育学、心理学名词解释

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1、教育学1.班级：是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编办分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。2.班级管理：是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、空中，以实现教育目标的组织活动过程。3.班级常规管理：是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。4.班级平行管理：是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个

2、人的管理结合起来的管理方式。5.班级民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。6.班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。7.班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。8.班主任：是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。1.班会：是以班级为单位，

3、在班主任的指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。2.主题班会：是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，有学生自己主持、组织进行的班会活动。第九章1.课外、校外教育：是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。2.家庭教育：是指在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。3.社会教育：主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。4.教育合力：是这学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，

4、形成以学校教育为主题，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同余人的力量，是学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动失效。第十章1.教育研究：是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。2.教育研究方法：是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育问题为对象、以一定的方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。简言之，教育研究方法就是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总

5、称。1.观察研究法：是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。2.调查研究法：是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究机器测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。3.实验研究法：是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。4.个案研究发:是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描

6、述性研究和实地调查的一种具体方法。5.比较法：是根据一定的标准，对不同国家的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法。6.行动研究：是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者、及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，已解决实际问题的一种研究方法。7.质性研究：也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。1.（教育）叙事研究：是

7、以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方法。即教育主体叙事教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。2.教育随笔：就是谈教育思想观点的随笔，也可以说“教育心得”，主要是写教育过程中某一点体会的心得。心理学1.心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。心理学以人的心理现象为主要研究对象。心理现象可以归纳为：心理过程和个性心理两个方面。2.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面

8、，人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。3.个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的插一特征。（1）个性心理倾向性：包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。