小学数学教学中高效课堂的创建

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1、小学数学教学中高效课堂的创建　　摘要：小学数学教学中教师要想创建高效课堂，首先要培养学生自主学习的习惯，让学生体验“说数学”、“做数学”、“用数学”。其次，教师要采用多媒体课件辅助课堂教学，在拓宽学生思路的基础上更容易创建高效课堂。还要加强学生的合作学习，增强学生学习的实效性。关键词：小学数学；高效课堂；创建中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0126-02在小学数学教学过程中，教师要想创建高效课堂，不但要从观念入手，进一步提高自身的业务素质，而且要引导学生能够在小学数学课堂上主动探究，积极思考，逐渐形成自己的数学思维，能够运用学到的数学理论

2、知识解决实际问题。教师要加强学生自主学习数学习惯的培养，让学生在课堂上高效学习，自主提高数学能力。一、培养学生自主学习的习惯61.将课堂还给学生，让学生养成自主学习的习惯。小学数学教学要想构建高效课堂，就要让学生成为课堂活动的主体。教师要勇于放手，愿意放手，教会学生学习的方法。教师要将目光更多地投向学生，让学生成为课堂的主人，为学生学习能力的提高而设计教学流程，在课堂上要为学生创设时空，让学生能够充分思考，积极交流，要舍得给学生更多的时间进行自我评价、自我提升，发挥学生自身的数学能力，让学生养成自主学习的习惯。2.巧妙质疑，给学生提供多种角度活动的空间。小学高年级学生已经具备了一定的理性思

3、维能力。教师要让课堂更加实用，就要充分调动学生敢说、想说、创新思维的积极性，让学生能够在快乐学习中寻找到自主学习的乐趣，并将这种乐趣贯穿到学习之中，养成自主探究的习惯。教师要给学生提供思考的空间，提供探究的空间摘要：小学数学教学中教师要想创建高效课堂，首先要培养学生自主学习的习惯，让学生体验“说数学”、“做数学”、“用数学”。其次，教师要采用多媒体课件辅助课堂教学，在拓宽学生思路的基础上更容易创建高效课堂。还要加强学生的合作学习，增强学生学习的实效性。关键词：小学数学；高效课堂；创建中图分类号：G622.0文献标志码：A6文章编号：1674-9324（2014）17-0126-02在人教版

4、五年级数学《梯形面积的计算》的教学过程中，教师设疑：梯形面积的计算和三角形面积、平行四边形面积的计算有什么关系？让学生思考并寻找到三者之间的关系，同时教师可以让学生动手探究。课前准备两个完全一样的梯形，让学生通过自主拼摆或者小组拼摆成一个图形，从而让学生感知平行四边形和梯形之间的关系。另外，教师还可以引导学生从另一个角度，通过割补，思考梯形和三角形以及平行四边形三者之间的关系。通过多个层次的思考学生可得出结论。教师让学生通过动手操作、动脑思考，从不同的角度验证了梯形面积公式，这样不但提高了学生的探究思考能力，而且让学生更好地掌握了教学重点，突破了教学难点。二、让学生体验“说数学”、“做数学

5、”、“用数学”1.让学生在说数学中提高分析思考能力。在小学数学教学的过程中，提高学生的数学思维能力是非常重要的。数学课堂上教师不但要让学生认真思考，而且要让学生将这种思考通过语言表达出来，创新性发展自己的数学思考能力。如在“能被3整除的数的特征”的教学过程中，教师首先让学生先自主思考能被3整除的数的特征，然后再让学生在小组内互相交流，通过同学之间思维的碰撞，在思辨中得出结论。通过语言的表达，学生数学能力得到了提升，也就更容易形成高效课堂。2.做数学、用数学，让学生学会将学到的数学理论知识运用到实践当中。学生在教6师的引导下初步掌握了理论知识，但是这并不表示学生已经具备了相应的数学能力。教师

6、要让学生在数学实践中进行动手动脑的操作，要让学生在数学情境中验证已经具备的理论知识。教师要提高学生学习的兴趣，为学生创设实践操作的情境。如在“一个数除以小数”的教学过程中，教师在讲授完理论知识之后，让学生逐步在生活中感知数学，让学生能够不断体验到做数学的快乐，可以设置相应的生活场景让学生运用理论知识进行实践验证。学生在场景中体验到了理论知识的意义，从而可以更好地品尝到学习数学的乐趣，也就更愿意深入学习数学。三、多媒体课件辅助课堂教学，在拓宽学生思路的基础上更容易创建高效课堂61.多媒体课件的辅助教学，可以帮助学生更好地掌握教学重点难点。人教版小学五年级数学知识有些地方比较抽象，因此单凭教师

7、的讲解学生可能较难理解教学内容。在这样的情况下，教师适当引进多媒体课件进行辅助教学，不但能够降低学生学习的难度，而且能让学生更好地掌握教学重点，突破教学难点。如在《长方体和正方体的体积》的教学过程中，教师在引导学生观察长方体和正方体实物的基础上，通过多媒体课件进一步了解12条棱之间的关系，再引导学生按照多媒体课件出示的方法摆一摆，从而引出长、宽、高和体积之间的关系，得出长方体和正方体体积的公式。当学生理解了理论知识的时候