小学语文如何进行新课程改革

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1、小学语文如何进行新课程改革　　摘要：目前新课程已在我国广泛开展，作为基础教育的小学语文，我们要紧跟时代的步伐，大力宣传小语新课程，并将其实践好。本文就对如何打造小学语文新课程背景下的高效课堂谈几点体会。关键词：小学语文；新课程；思考中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-272-01一、小学语文教师应有新课改的新观念5当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正改善课堂教学效果，没有必要的创新理念，课程改革是难以实现的。特别是小学语文教学，由于面对的是小学生，他们的智力、

2、思维、接受能力还需要进一步培养，因此教师必须适应经济、网络、科技时代要求，更新观念。在实施小学语文课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展和素质教育的目标出发，组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知识的同时，对学生进行思想道德教育、模仿教育，探究问题方法的教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬师长和长辈教育，实现整体素质教育、培养完整人的教育。同时还要改变对学生的传统意识，要遵

3、循教育活动的客观规律，充分注意学生的差异性、潜在性和独立性，努力提高学生学习的主动性和自觉性，并使他们各自的特长都充分得到发挥。因此，新课程体系下的小学语文教学，首要的是观念的更新。要做到观念更新，重要的是要学习，学习先进的教育理论，学习科学的思维方法，学习探究问题的基本策略，学习做人的起码道理，为从事小学语文教学打下坚实的基础。二、小学语文教师要转变自己的角色新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，要使自己由一名教师向学者型、研究型教师过渡。1、培养学生的创新能力这就要求教师放下权威、师长的

4、架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨小学语文教学中的各种问题，组织全体学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威，实现生命的自我超越。网络和经济时代，由于人们观念的变化，人与人之间的关系已经变得十分模糊不清，师长之间也应学有相长，共同进步与提高。因此，那种师道尊严的老面孔应该及早“下课”，应与学生打成一片，交朋友、谈心、相互帮助、共同提高。2、应成为学者型的教师5未来教育需要专家型的教师，而不是“教书匠”。这就要求小学语文教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。要求小学语文教师承担起

5、语文研究者的角色，新课程的实施将为小学语文教师向研究型转变提供积极的学习机会。3、小学语文教师要具有开放性一个只会把语文教科书的内容搬到学生头脑中的教师显然已经落伍。学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教育应与社区生活、家庭教育、社会教育有机结合，实现真正意义上的终身教育。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源，也为小学语文教师进行终身教育创造了条件。三、教师要掌握科学的探究学法小学语文的综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文综合素养。自主、合作探究学习是指学生在教师启

6、发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动探究。同时也是培养学生团结合作、勇于创新精神的重要途径。要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。5改革原有学习方式的前提是改变教师的教学方式。即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；

7、学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在弄不懂的问题，教师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解。四、教师要“强强联合”新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数小学语文教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科，不要把自己任教的学科看做孤立的整体；要改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科、不同年级的教师打交道；要互助配合，齐心协力培养学生，从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。小学语文

8、教师不仅仅要学习和掌握语文知识，重要的是要了解相邻学科的思想、内涵和科学方思维方法，要将其他学科的思想通过小学语文教学渗透到学生中去，实现人的综合教育。五、小学语文教师要做到与时俱进5作为一名与时俱进的小学语文教师，要明确自己应该教给学生什么，要把九年义务教育阶段的语文课程的培养目标切实落到实处，将使学生获得基本的语文素养作为自己担负的职责。这也是教师进行教育活动的出发点和最终目标，我