小学语文阅读教学文本细读的策略研究

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1、小学语文阅读教学文本细读的策略研究摘要：阅读是语文教学的重要内容，让学生细读文章，引导学生理解文章的中心思想是小学语文教师的重要工作。本文从小学语文阅读教学文本细读的现状入手，分析了小学语文阅读教学中的一些误区，并提出了相应的改变策略。关键词：小学语文语文阅读教学文本细读策略中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）4-0194-01随着课程改革的不断深入，对文本细读也提出了新的要求。要求学生通过对文本材料的反复阅读从而理解文章的深刻内涵，并掌握语言文字的运用方法。但是在日常教学过程中仍然存在一些误区

2、，这就要求教师在阅读教学中的策略要做出相应的改变。1当前小学语文阅读教学文本细读的现状1.1学生中存在“杰克现象”5“杰克现象”来源于一个故事：有个小孩叫杰克，他平时非常喜欢阅读，已经达到了痴迷的程度，他看遍了家里的书、报纸，甚至连产品说明书都看了好几遍。但是他的语文教师却向杰克的父母反映，杰克对阅读没有兴趣，不喜欢上阅读课。通过调查了解到，杰克喜欢阅读是为了打发时间，而不是真的喜欢阅读。在我们身边不乏杰克这样的孩子，这就要求我们教师在教学过程中要善于引导学生，调动学生的好奇心，让学生对课堂充满期待。1.2教师对文本的解读过多一些教师的

3、文字解读能力很强，在课堂上，为了让学生学到更多的东西，对这篇文章有更加深刻的理解，教师往往从各个角度入手，对一篇文章进行“全方位、立体化”的解读。这种教学方法的不可取之处在于：首先小学生的理解水平有限，如果解读的内容过于深刻，他们很难理解；其次，语文阅读课是让学生去细读，让学生仔细阅读课文后，在老师的引导下主动思考其中的含义，教师进行过多的解读不免有一些越俎代庖；最后，教师进行过多的解读，势必会占用大量的课堂时间，学生没有足够的时间进行阅读和思考，导致学生的阅读能力和思维能力得不到充分的锻炼。2小学语文阅读教学文本细读的策略面对上述问题

4、，我们怎样才能上好一堂小学语文阅读课，我觉得应当做好一下几点：2.1让学生对教学内容感兴趣怎样才能让学生对教学内容感兴趣，相信许多老师都被这个问题困扰过。要想让学生对课堂内容感兴趣，就必须要了解学生的心理特点。对于小学生而言很多事物都是陌生的，他们对整个世界充满着好奇心，很多小事都能引发他们的兴趣，只要教师善于引导就能激发学生的兴趣。5例如：在上《秋姑娘的信》这堂课时，如果教师直接说：“大家翻到XX页，我们来学习《秋姑娘的信》，这样的开场白自然难以引起学生的兴趣。如果这样，教师问：“同学们，你们知道秋姑娘长什么样吗？”这个问题就能引起学

5、生的兴趣，学生会回答说：“长的很漂亮”，“是金黄色的”，“就是秋天的样子”等等。然后教师说：“大家回答的都很好，但是你们知道吗？秋姑娘会写信。”这时学生们会很好奇，就会引起他们的联想，“这是真的吗？”，“秋姑娘会在信里写什么哪？”这样教师就可以顺水推舟的说；“秋姑娘会在信里写什么哪？大家把书翻到XX页，我们来学习《秋姑娘的信》。”这就是一个很好的导入过程，教师通过一些小事引起学生的好奇心，进而引导学生让学生对本课要学的内容感兴趣。2.2善于引导学生思考学生是学习的主角，教师只是一个引导者，要让学生自己去揣摩文章的意思，教师只是一个指导者

6、，是在学生百思不得其解时给学生适当的引导，让学生自己得出答案，而不是直接告诉学生答案，让学生死记硬背。因此，教师在进行阅读教学文本细读时，教师提出一些重点问题，然后更把时间留给学生，让学生细读课文，自己思考这些问题的答案，自己去领悟文章所表达的含义。2.3把握细读的重点5细读是有目的地细读，有重点的细读，在笔者看来细读有以下几个要点：2.3.1整体把握，不能断章取义在细读的过程中要从整体上把握文章的线索、情感等内容，不能断章取义。比如《将相和》这篇文章，因为蔺相如屡建奇功，赵王拜蔺相如为相，位在廉颇之上，引起了廉颇的嫉妒，于是廉颇故意刁

7、难蔺相如。后来廉颇认识到了自己的错误，主动负荆请罪。如果仅看前一半，大家会错误的认为廉颇心胸狭窄，认为这篇文章有批判廉颇的意思，这就严重偏离了这篇文章的主旨，所以我们必须从总体上来把握文章的主旨。2.3.2品味细节细节往往是一篇文章的精彩之处，品味细节首先要品味关键词，比如“僧敲月下门”这句诗，我们就要细细品味“敲”这个字，想一想为什么“敲”比“推”好。其次要挖掘中空白之处的内容，比如《小珊迪》这篇课文中他先想了一会，然后才说，一个便士可以卖两盒，我们就要思考一下“想了一会”背后隐藏的含义，这样才能发现文章的精彩之处。2.3.3重视文章

8、的艺术特点艺术特点也是一片文章的出彩之处，一般来说文章的艺术特点从修辞手法和说明方法中去分析。5小学语文阅读教学文本细读是小学语文的重要教学内容之一，对提高小学生阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力