如何提高农村小学生的写作兴趣

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1、如何提高农村小学生的写作兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是入门的向导，热爱是最好的老师。但作为老师如何引导学生把习作当成一件十分快乐的事？现在就如何提高农村小学生的写作兴趣谈几点自己的看法：一、从生活实际出发，培养写作兴趣1.写实际生活，激发兴趣。“生活是写作的源泉”，教师应引导学生善于抓住生活中的情境，结合班队活动，结合兴趣小组活动，布置学生写竞选演说辞、儿歌、童话、笑话、广告词等等。这样既可以增强学生的言语交际能力，又将大大激起学生写作和创造的热情。2.多组织参加课外活动，激发学生的写作兴趣。丰富多彩的课外活动不仅可以提高

2、学生的作文兴趣、拓宽学生的知识面，还能全方位地培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。比如组织学生春游――写游记，演讲――写演讲稿，当小记者采访家长、老师、同学――写消息等等，让学生养成勤观察、善思考、多动笔的好习惯。这样，学生由于有话可写，感到作文并不困难，逐渐也会熟能生巧、“下笔如有神”了！二、认真观察，丰富写作素材，培养写作兴趣5农村小学生的习作具有特定的素材优势：拥有美丽神奇的大自然景观，有丰富的人文底蕴，也有现代农村乡土气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。语文教师要善于指导学生用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，引导学生留心观察周围的

3、人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电、山山水水等。《语文课程标准》也曾指出：“写作要贴近学生的实际，教师的责任是引导学生去感知生活、品悟生活，丰富学生的个性体验。”因此，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考的积极性，留心周围的事物，引导学生写熟悉的人、事、物、景，养成眼看、耳听、心想、笔记的好习惯，做到见中有感、闻中有思、勤于笔耕，乐于表达自己的观点。三、以说带写，自由表达，提高写作兴趣1.让教学语言富有情感。在教学中要力求语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中要努力做到活泼多样、动静结合，来调动学生学习

4、的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，即愿说，为写作打下基础。52.领略语言教材美的情感。语文教材，篇篇佳作都是情感的结晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、艺术之美。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言来教育鼓励学生，使学生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把学生引入作品的意境中之外，更重要的是让学生学会如何通过语言文字来表达感情。3.从生活见闻引说。每周抽出一定的时间让学生把一周来的所见所闻、奇闻异事说给大家听，不仅能提高说话的能力，而且能让学生感受到生活的多姿多彩，同时也培养了学生平时注意积累素材的良好习惯。再把觉得有意义的内容写下来

5、，写时也就不会觉得无话可说了。4.从自我体验中引说。体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活和说话训练有机的联系起来。学生不仅能说，而且还善于发挥，那么如果把这件事写出来就变得很容易了。四、立足教材，读写结合，提高写作兴趣1.仿写。如学完《草丛的村落》一课后，让学生感受到了小动物的情感世界，我让学生们仿照课文也写一写。有的同学写了昆虫王国的勇士螳螂，有的写了团结协作的蚂蚁，有的写了翩翩起舞的蝴蝶……多么真挚的情感呀，我读了特别受感动

6、。2.改写。在学了《元日》这首古诗后，我指导学生对这首古诗进行改写，用自己的语言描述诗中的景象，然后回想自己过年的景象写成一篇习作。这种做法，学生既得到了习作的训练，又加深了对这首古诗的理解。53.续写。如学了《穷人》，我让学生续写结尾，让学生展开合理的想象：桑娜拉开帐子以后会看到怎样的情景？渔夫和桑娜会怎么说？他们会怎么想、怎么做？这几个孩子的命运将会怎样？……有的同学写：渔夫和桑娜齐心协力，辛苦维持家人的生活;有的写：劳累的渔夫和桑娜积劳成疾而死去了;还有的写：孩子长大了，一起推翻了黑暗社会，过上了幸福的生活……这样的习作训练，既训练了学生们的想象力，又使学生们

7、在习作中受到了人文教育。4.扩写。如文言文《学弈》一课中只写一人专心致志、一人三心二意，教学中可抓住“专心致志，三心二意”等词，让学生进行角色体验，展开想象把具体的情景用白话文写下来……这就充分地发挥了学生的想象能力和创造能力。5.写读后感。我们教材所选的课文都是文质兼美的佳作，无论文学性、艺术性、思想性都很强，对学生有很强的教育意义和深刻的人生启迪，学习完一篇文章后可要求学生写写学后的感受。比如我们学完《卖火柴的小女孩》后，对小女孩的悲惨命运，联系到自己，学生是感慨万千，于是写出来的感受是非常的真挚感人……这不仅增强了对内容的理解，而且还发出了对可怜孩子的爱心