新建本科院校对学生研究性学习能力的培养

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1、新建本科院校对学生研究性学习能力的培养　　摘要：新建本科院校作为高等教育大众化的主力军，在教育教学质量、学生综合素质和人才培养方面还有较大提升空间。本文主要论述了研究性学习对高校学生综合素质、教师教学能力提高的促进作用，分析了新建本科院校只有明确开展研究性学习的价值取向，确立学生的主体地位，更新教学观念，提高教师教学素质，建立和完善评价体系，才能顺利开展研究性学习，培养学生的研究性学习能力。关键词：新建本科院校研究性学习能力培养13新建本科院校对学生研究性学习能力的培养　　摘要：新建本科院校作为高等教育大众化的主力军，在教育教学质量、学生综合素质和人才培养方面还有较大提升空间。本文

2、主要论述了研究性学习对高校学生综合素质、教师教学能力提高的促进作用，分析了新建本科院校只有明确开展研究性学习的价值取向，确立学生的主体地位，更新教学观念，提高教师教学素质，建立和完善评价体系，才能顺利开展研究性学习，培养学生的研究性学习能力。关键词：新建本科院校研究性学习能力培养13新建本科院校作为中国高等教育大众化的生力军，每年招收了大量本科生，承担了大众化的人才培养任务。在解决高职院校培养的应用型人才层次不高问题的同时加大了应用型人才培养的力量，满足了国民对高等教育的需求，提高了国民整体素质[1]-[3]。新建本科院校立足当地，面向全省，服务区域经济社会，以本科教育为主，辅以专

3、科教育，在当地的应用型人才培养和产学研合作上有相当优势。新建本科院校社会认知度不够，使得生源质量偏低；学生家长和社会各界对其培养目标期望较高，形成一对矛盾体。因此，如何提高教育教学质量和学生综合素质，培养产学研一体的应用型人才是新建本科院校面临的重要问题之一。大学本科生的研究性学习是指在教师的指导下，从问题出发，运用各种科学方法寻求答案，是由接受性学习变为自主发现学习的一种学习方式[4]。研究性学习可以促进学生对所学专业知识的掌握，并应用其寻求解决问题的方法，将所学知识应用到社会实践中，提高学生学习兴趣，加深理解，真正体会到知识对实际的指导作用；有助于培养学生的创新精神和实践能力，

4、帮助学生树立初步的、积极的科学研究态度。研究表明，开展研究性学习对应用型人才的培养、学生综合素质的提高、教育教学质量提高均有较好效果。因此，在新建本科院校开展研究性学习成为目前的研究热点。一、研究性学习有助于提高学生的综合素质1.研究性学习的特点。13研究性学习通过对教学形式和教学方法的变革，以期帮助大学生树立初步的、积极的科研态度，熟悉和掌握科学研究的方法，树立严谨的科学态度，形成良好的道德品质；通过研究性学习加深对所学知识的理解，体会到知识对实践的指导作用。研究性学习过程对学生的自主性要求较高，以学生为主体，让学生自主研究，教师作为辅助，需要为学生提供较宽松的学习环境，让学生有

5、较大的发挥空间。研究性学习的特点体现在学生的学习目的、内容、方式发生了转变[5]-[6]。对于学习目的的转变，研究性学习淡化了学科界限，通过对实践问题的研究，对未知领域进行探索，是一种综合学习活动，其目的不仅是通过系统学科知识的教学增加学生的知识储备，而且要求学生能够综合应用知识，在实际条件下，或是接近实践条件时能够发现问题，解释问题产生的原因，从而最终解决问题。研究性学习对学习内容的转变体现在鼓励学生开展多元化的学习，让学生针对实际问题学习综合知识，鼓励学生自主学习和研究，学生的学习过程、内容、途径和得到的结论均可以是开放性的。研究性学习方式由传统的教师课堂教学模式向调查研究、实

6、验研究等多样化的模式转变。2.研究性学习有助于确立学生的主体地位。13研究性学习确立了学生在学习中的主体地位，以学生为中心，让受教育者通过自主学习和小组合作的方式营造学习环境。学生在研究性学习过程中能够充分体现主体性和独立性，提高对学习活动的积极性和自信心，成为学习的主体。在研究性学习过程中，老师课堂上少讲、精讲，多留问题，通过学生之间或师生之间的探讨等方式寻求答案。研究性学习的目的是培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力，教学过程由传统填鸭式和教导式教育转向学生自主、师生对话、问题探究等方式的教学，整个过程都离不开学生的积极参与和探索活动，学生作为整个教学过程中的主体而存在。

7、研究性学习将学生需求、兴趣放在首要位置，让学生有选择学习内容和方式的权利，主动承担实现学习目标的义务，真正意义上确立了学生的主体地位。3.研究性学习有助于促进学生的全面发展。研究性学习既能培养现代社会需求的高层次人才，又能促进人的全面发展。传统教学通过考试成绩对学生进行总结性评价，对学生的综合情况并不能客观地反映；研究性学习中对学生的评价是全面的，评价贯穿于学习全过程，把学生个人在课题小组中发挥的作用、与组员合作的情况等内容均作为考评要点对学生进行评价。在评价学生的过