如何把握初中语文阅读教学

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1、如何把握初中语文阅读教学　　摘要：阅读教学是语文教学过程中不可缺少的一个环节，是学生、教师、文本之间的对话过程。关键词：初中语文；阅读教学中图分类号：G633.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0054-01阅读教学是语文教学过程中不可缺少的一个环节，是学生、教师、文本之间的对话过程。抓好语文中的阅读，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，为学好其他学科打下坚实基础，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、

2、善、美，从而培养正确的人生观、世界观。那么，如何进行初中语文的阅读教学呢？1.设计合理，创设情境教学设计要努力创设让学生参与到自主合作学习中来的情境与氛围。新课标要求语文教学设计有利于学生尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观，使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观。针对不同的文体，在散文教学中创设品味感悟的氛围，在诗歌教学中营造朗读抒情的氛围，在议论文教学中创设逻辑推理思辨的氛围等，让学生在情境中体验，6让学生在情境中作出态度、价值的选择。教学设计的方法很多，但要充分考虑学生的实际，贴近学生的

3、生活，突出课堂教学中将要出现的疑难问题，体现教学设计的针对性、知识性、趣味性、灵活性、实践性、审美性等。如《变色龙》一课的阅读设计：画出描写人物动作的词句；从动作词句中归纳人物的性格特征；分析人物性格形成的原因并找出相关句子体味、推敲。这一教学设计，从培养良好的阅读习惯、阅读能力、鉴赏能力三方面层层入手，在”画――读――思――并�议”中让学生学会阅读，通过人物分析使学生形成正确的情感、态度和价值观。2.课堂阅读教学要充分形成师生互动6课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的

4、信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂”主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到”跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教学。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是”读书的好点子”，然后提出要求：”您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为”大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教

5、与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生”点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。3.遵循”联系上下文”和”首尾呼应”的通用原则6在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在

6、文中的重要作用。例如，被安排在课本第二单元的朱自清先生的名作《背影》中四次提到了父亲的”背影”，而每次的环境都不一样，但作者想要表达的思想感情却是一脉相承的。第一次是出现是在文章的开头，开门见山式点题”背影”。第二次是在火车站送别父亲的场景中，作者用细腻的笔法对父亲的”背影”进行了具体的描绘，这是写作的重点。父亲步伐蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的一幕深刻表达了父亲对儿子那种深厚无私的爱；儿子感动得热泪盈眶便是作者的真情实感。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的”背影”消失在茫茫人群中，离别之时，催人泪下。第四

7、次便是在文章的结尾，儿子阅读父亲的来信，在盈盈泪光中再次浮现了父亲的”背影”，此处与文章开头呼应，紧扣主题，升华了作者的感情。4.语文阅读能力的具体培养措施4.1积累阶段。这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知

8、识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。4.2理解阶段。一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断句或”限制和修饰成分、来训练，如”错误常常是正确的先导”这句话，如果把”常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生”正确”。加上”常常”，