小学英语语音趣味教学刍议

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1、小学英语语音趣味教学刍议摘要为减少小学生英语语音学习的焦虑感和乏味感，应根据小学生的个性特点和心理特征，创新语音教学的技巧和方法，以提高语音学习效率和学习积极性。兴趣化；生活化；游戏化；娱乐化；语境化语音是语言的本质属性。掌握好语音是英语学习入门的关键，是学好英语的基础。但是语音教学需要进行大量枯燥机械的训练，不少孩子对语音学习非常抵触，感到焦虑和乏味。因此，我们要根据小学生的个性特点和心理特征，以有效的教学技巧和方法，提高小学生的英语语音学习效率和学习积极性，充分发挥他们的学习能力，弱化其抵触情绪。一、把枯燥的字母学习兴趣化语音教学从学习26个英语字母开始，加上英文音

2、形不一，字母、音素、单词的发音相互脱节，教学的效果不尽如人意。小学生在学习中，如果字母及其对应的发音学习不到位，单词和句子的朗读就有困难。帮助小学生短时高效地记住字母语音，对于学习英语起始阶段的小学生来说意义重大。7兴趣是学习的催化剂，特别是低年级的孩子，学习的自觉性和能动性都较低，有时兴趣高低能起到至关重要的作用。为了激发学生兴趣，我尝试在字母教学中，把字母、音素、单词三合一，编成有韵味的儿歌，再配上音乐和类似韵律操的动作。如：AAA//////appleBBB/b//b//b/bananaCCC/k//k//k/cat……明快的音乐节奏，朗朗上口的词曲，以及类似韵律

3、操的运动，比单纯的读和背有趣生动得多。小学生学习的积极性被充分调动起来，课上学，课下练，在游戏中玩，在玩中学习。这样，小学生在刚开始学习时，就可以将字母、音素、单词的发音结合起来，形成自然反应，能起到事半功倍的效果，迈出语音学习的第一步。二、将机械的语音知识学习生活化语音知识是小学生语音学习的第二道拦路虎。我们可以采用一些方法让语音知识生活化，贴近学生生活，使小学生容易掌握。如何将机械的语音知识的学习生活化、拟人化，是激发小学生学习兴趣，提高记忆力的重要手段。比如开音节，闭音节是孩子们很难理解的概念。我们可以尝试采取一种拟人化的教学方法，把26个字母分为两支作战部队。5

4、个元音字母作为一支作战部队，为红军；21个辅音字母作为另一支作战部队，为蓝军。两支部队作战时，以最后一个字母作为评判胜负的标准。7当出现以元音字母结尾的词时，如：hi，或者最后一个字母是元音字母“e”时，如：name，rose等，说明红军的救援部队赶到，这时红军获胜，元音字母可以尽情发音，发字母本音。这两种情况我们称之为开音节。当五个元音字母被辅音字母包围时，说明红军已经被蓝军包围，蓝军获胜，元音字母无法尽情地发音，只能发短音//、/e/、/i/、//、//。这种情况我们称之为闭音节词。只有通过这些生活化、拟人化的教学，把枯燥无味的语音知识转化为生动活泼的学习过程，才能

5、帮助学生提高识记能力，解决记忆单词的效率问题，既给学生减负，又提高教学效率。三、把繁琐的拼读规律学习游戏化繁琐的拼读规律是小学生语音学习的第三道拦路虎。尤其是低年级的孩子，对记忆繁琐的拼读规律天生就有逆反心理。玩是低年级孩子的天性。在教授繁琐的拼读规律时，教师不要过多去讲解规律，可以设计一些游戏来练习。课堂教学中的游戏环节最受孩子们欢迎，参与率也最高。在游戏中，孩子们能大胆模仿，勇敢表达；在游戏中，孩子们能积累知识，使用知识；在游戏中，孩子们还会有出乎意料的精彩表现。比如，我们可以设计以下活动：1.摘苹果目的：识别26个字母及例词7方法：在黑板上画一棵苹果树，把写有26

6、个字母例词的苹果挂在树上。老师在每组的第一个学生的手心上书写一个字母的方式，如：Bb，然后请学生不能动嘴，只能通过在手心书写字母，一个一个往后传，传到最后一个学生时，该生要马上站起来到黑板上去摘例词首字母对应的苹果，看哪个组的学生摘得多。2.抢字母目的：训练学生正确拼读单词的能力方法：把26个字母的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表。游戏开始后，由一人念符合读音规则的单词，两组学生抢摘所听到单词的字母卡片并拼读。3.比一比谁的耳朵灵目的：训练辨音能力方法：教师呈现一张音标卡片，然后读出一连（联）串单词，请学生从中分辨出含有该音标的单词。如：T：（举起音标

7、卡片[a：]）get，mat，far，cap；S：far.4.Keepingbalance目的：复习字母组合的发音与单词7方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow，fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端。学生读出单词，并能按发音正确归类的，教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。5.钓鱼目的：复习字母组合er、ar、or、ir的发音，或关于这些字母组合发音的单词方法：教师制作一根鱼竿，在鱼钩上分别用不同的音标做鱼饵，单词做鱼，学生要根据鱼饵来判断会钓上来什么单词，大声读出来，如鱼饵/：/，就钓b