如何解决中年级学生易出错别字的现象

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1、如何解决中年级学生易出错别字的现象　　【摘要】针对中年级学生易出错别字现象，探索总结编顺口溜、区分字意和强化记忆等方法，提高学生用字的准确性。【关键词】中年级学生错别字解决在多年的教学中，我发现一个普遍现象，一、二年级重点是识字，学生的错别字现象虽然有，但不严重，到了中年级，特别是一上三年级，产生错别字的现象特别普遍，一篇长二百多字的小练笔，就有十四、五个错别字，错误率占7.5%左右，而到高年级错别字率有所下降，但比重还是比较大。如何解决这一问题呢？我经过反复实践探索，总结了以下几种行之有效的方法。一、形近字编成顺口溜在形近字的教学中，根据基本字形相同，偏旁不同，

2、意思不同的特点，指导学生编顺口溜。如躁、燥、澡，这三个字，学生容易把躁和燥混淆。我先让学生观察这三个字的基本字，都是“�”，5偏旁分别是“足”、“火”、“氵”，不同偏旁，意思就不同。“氵”是水，与水有关；“火”表示干热，干燥；“足”是脚，跺脚，急躁。编成顺口溜：有“水”能洗澡；有“火”就干燥；有“足”脾气暴躁就跺脚。然后，让学生自己找一找这样的一组字，看谁能编成顺口溜。不一会，就有同学举出一组字：“请、清、情、晴、静”，有“讠”才能请示，有“氵”才清澈，有“忄”就能心情好，有“日”天气晴朗，有“争”过后才安静。编得非常好。通过不断引导、深入，学生逐步学会掌握这一类

3、子的这样区分方法，形意结合编成顺口溜就不会再把形近字用错了。形近字这类字占汉字绝大部分，这部分解决了，学生书写错别字的现象就大大降低了。二、正确区分同音字随着学生识字量的增加，同音字越来越多，学生在运用汉字过程中，由于对同音字的意义理解和掌握不十分清楚，往往对同音字不知道该用哪一个。如“壮”和“状”、“署”和“暑”区分不开。需要从字意区分。“状”是外在的形态，如形状；或事情表现出来的情形，如情况；或陈述、描摹，如风景绮丽，殆不可状；或表达、叙述事件的语言、文字，如告状、诉状；或褒奖、委任的凭证，如奖状、委任状。这些方面需要用“状”。而“壮”是表示强壮、有力，如5壮

4、士；或雄伟、有气魄，如壮观；或增加勇气、力量，如壮胆；还有表示少数民族，如壮族。再说“署”字，表示办理公务的机关，如专署、公署、官署；表示布置、安排，如部署；表示签名、题字，如签署、署名、；表示暂时代表、代理，如署理、兼署。而“暑”字，表示天气炎热，如暑天、暑期、暑假、酷暑。只有明白字意，才能区分同音字，只有进行对比练习，才能在实际运用中保证准确，不会混淆。三、�笔划添笔划易错字要强化记三年级的学生自我感觉长大了，对学校、老师、同学熟悉了，有了自己的思想，主意也大了，比低年级学生更好动，更爱玩爱闹，粗心大意，随心所欲的现象增加，这可能是中年级是孩子的转折阶段的原故

5、。对汉字掌握更加粗心大意、似是而非，加一笔、少一笔，多一点、缺一点，该出头不出头，不该出头偏出头的现象经常发生。如“真”字，少写一横；“鼻”字下面不应出头，却写出头；“春”字下面“日”，多写一横成“目”等屡又发生。5中年级课本，每本都有三百左右个要求会认会写会运用的生字，平均每课只有十一、二个字，怎样使学生不写错别字呢？1是针对每课每个生字，特别是容易写错的字都认真设计，写好板书。从一笔一划，一撇一捺入手，每笔每划都要讲清楚、写清楚，着重强调字容易写错、出错的地方，怎样写不出错。2是请同学示范写，相互学习，相互纠错。3是坚持学完一课，听写一课，严格按照标准认真批改

6、，横是横、点是点、横平竖直，短点不能变长点，长点不能变短点，更不能写成捺，发现问题，必须及时纠正，刚开始学习，写错一笔，可能永远错下去，因此，决不能有一丝一毫的懈怠，迁就或降低标准。4是结合生活实际纠正错字。如“烧”字，很多学生在右上边加一点，为什么加一点呢？“烧”字是“火”加“尧”，“尧”字上根本没有这一点。于是，我问同学们，“你们爱吃羊肉串、爱吃烧烤吗”？同学们异口同声回答：“爱吃”。我说：“那么谁再记不住“烧”字，就不要再吃烧烤了”！你们上街看一下，哪家烧烤店把“烧”字写错了，帮助纠正过来，如果老板不纠正，我们就不要再去这家烧烤店吃烧烤了，好不好”？同学们回

7、答非常干脆：“好”！这类字必须强化记忆才能减少错字的出现四、善用工具书中年级的孩子已经能够熟练使用工具书，却不善于使用工具书。其原因是孩子依赖思想重，在学校问老师、同学，在家问父母，没有养成使用工具书的习惯，对拿不准的、写不出的或读不出的字，他们或绕过去、或干脆随便写一个同音字或形近字替代。针对这种现象，我要求学生：凡学习、或写作业中，遇到模棱两可的、不认识的字，先要求学生认真思考一下，看能不能解决？然后查字典，进行求证，检查是否正确？查字典中，有不明白的，再问老师。同时要求家长配合，孩子遇到区分不开的字或不会写的字，不要马上告诉，而要求其先查字典，再予以指导。只

8、有严格要求