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1、如何有效减少学生数学作业出错现象教学芊且是?竺.如何有效减少学生数学作业出错现象李雪(河北省唐山市海港经济开发区第--d,学,河北唐山063611)摘要:在数学作业中,学生做错题的现象屡见不鲜.面对学生学习中的错题,教师不能单纯地采取"判错一讲解一改正"这样单一循环的方式,而必须分析数学学科的特点,学生出错的原因,并找到适合学生的学习方法,培养细致认真的学习态度和深入透彻的审题方法,精选精练,才能有效减少学生作业出错的现象.关键词:良好习惯:拆解题意;数学错题剪贴本;三次检测法中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1671-0568(2011)16-0
2、141-02在数学作业中,学生做错题的现象屡见不鲜.对此,笔者以前主要是在课堂上把错题一讲到底,认为自己讲得越细致,学生就越能听明白,但最终的结果往往并不理想.一些讲过多遍的习题,到了考试的时候,学生依然做错.这引起了笔者深深地思考:"到底原因出在哪里呢?怎样才能有效减少学生出错的现象呢?"后来笔者发现.课上学生对老师讲的内容只是在被动地接受,而没有主动地思考,因此过一段时间后,就模糊不清了,积压的问题渐渐多了,最终导致错题的数量不减反增.经过仔细观察分析,笔者发现,学生的错题集中表现为以下三种:一是粗心,马虎导致会做却做错,出现单纯性的错误;二是不会审题,读题
3、,分析题目不透彻,导致还没理解题意就开始解答;三是完全没有思路,不会做.为了解决这些问题,笔者进行了大胆地尝试,终于摸索出了一些有效减少学生出错的方法,主要策略如下:学习有哪些困难,又懂得了这一节用了总起分述的表达方式.在阅读课中,通过各种方法的指导阅读,如抓关键词,抓人物对话原提示语,转换提问的角度,采用引读法,变换句式及推敲词语指导读等来代替串讲,效果往往可事半功倍.三,以读拓知.引导学生"读下去""读下去"是指在阅读教学中.让学生读出情趣,读出方法,读成习惯.不光在课内爱读,课外也爱读;不光爱读课本,也爱读其他读物;不光是在有人要求的情况下爱读,没人要求的
4、时候也爱读;不光现在爱读,将来也爱读.可以进行自由读,亲子读,同伴互读,配乐朗读,欣赏配乐朗读,还可以结合教材主题,为学生提一,养成细致认真的习惯,纠正单纯性的错误出现单纯性错误的题目主要呈现"抄写错误","表达错误","计算错误","审题错误"等.要减少这种类型的错误,就应要求学生在平时养成细致认真的习惯,并在答题之后及时自查.自查主要有以下几种方法:1.逐字点读法——三年级数学乘法中的习题:"257x6的积是(),457x4的积是()位数."很多学生由于读题不仔细,两个问题都填写了乘法的积.对待这种"审题错误"和"表达错误",笔者要求学生养成审题时配合着手中
5、的笔逐字点读,并对重点词句进行适当标注,要彻底读懂题目要求后再解答,这样就有效地减少了这种错误.2.勤动笔头法——三年级数学加法中的习题:"356+445=()",经常有学生忘记进位或加错数;有的则由于粗心,在从草稿纸往试卷上抄时出了错.对待这种"计算错误"和"抄写错误".笔者要求学生在计算之后还要供书目,使阅读更具实践性.如推荐读物(书,报,课文),激发课外阅读兴趣,交流,展示读书成果,稳定课外阅读兴趣,逐步提高阅读的自觉性.通过班级评比"背诵大王","故事大王","朗读之星",开展朗读竞赛活动.还可以建立一个班组图书角,给学生一次做主的机会,让学生从科技书,
6、故事书,童话书,文学作品等书中吸取有益的营养.刘勰指出:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器."小学语文教学只有从教师滔滔讲说,条分缕析的樊篱中解放出来,返璞归真,把好些费时费力,劳而无功的分析时间用于指导和训练学生朗读,培养学生的语感,提高学生的语文素养,这才是语文阅读的真谛和终极目标.●-ig.张持免l141……Hd☆…l霉稚免URRlCU1,U!I廛RESEA鼠1-1用验算的方法再次检验结果,效果较好.二,分析法拆解题意.纠正审题不透彻的问题审题出错是学生在解答综合性题目中经常出现的问题,主要原因是学生审题不透彻,没有形成数学逻辑思维.解题思路过于简单和模式化
7、.要减少这种类型的错误,就要求学生必须彻底分析题意,弄明白题目要算什么,给的条件有什么,需要注意的事项是什么等问题.还要能按照步骤依次解决问题.1.列提纲反推解题法——三年级数学四边形中的习题:"一个正方形花坛,边长是l5米,小红绕花坛跑4圈,她跑了多少米?"正确的解答应该是"15x4=60(米),60x4=240(米)",但是很多学生都错误地写成"15x4=60(米)",原因就是解题思路模式化,误认为题目是求正方形的周长而急着解答.对待这种审题错误.笔者要求学生在答题前先简单列一个提纲:计算围绕花坛四圈的长度.应该用花坛一圈的长度×4,记录:"0)4圈长度=1
8、圈的长度×4":花坛1圈
