如何走出文言文教学困境

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1、如何走出文言文教学困境【摘要】如今语文课堂有这样一种说法：一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。可见文言文文言文教学是初高中教师的一根难啃的“骨头”，由于当前受制于来自教师、学生、社会等多方面的因素，我国很多中小学的文言文教学存在诸多困境。现笔者针对这些问题提出相对应的解决方案，以期补足中学语文中文言文教学的短板，促进学生语文素养的提升。【关键词】文言文教学学生兴趣文言文作为我国传统瑰宝，承载着我国传统精神。加强文言文的学习有助于传承我国的传统文化。而传统文化就是祖先留给我们的遗产。文言文作为遗产的文字表现形式，承载着传统文化的精髓。因此，将文言文很好的掌握，将有利于我们更好的领悟传统文化，

2、吸收并继承祖先留下的精神文化遗产。一.文言文教学的现状及不足文言文系我国传统文化的“符号”，广大人民群众应充分理会并掌握，而这一过程需要先进的文言文教学的开展。可现今的文言文教学存在诸多不足之处：1.1考试>兴趣6鉴于应试教育尚未退出我国教育舞台，各类考试中将文言文的考察作为一个“门槛”。因此，学生们往往趋利性色彩较浓，紧盯考试大纲的要求，以此为准绳，进行针对性的备考，而无暇顾及兴趣的培养。1.2翻译>诵读由于学生较晚接触古文，且接触的机会较少，这使得本来晦涩难懂的文言文更显得神秘。这时，学生们学习文言文的首要任务往往是将所学的文言文进行翻译，且投入巨大的精力。翻译后，学生们面对满书密密麻

3、麻的解释，硬着头皮来进行记忆尚且不易，至于诵读就是奢望。1.3灌输>自学现实当中的文言文教学系由教师占支配地位，老师作为文言文教学的“意见领袖”，通过自上而下的灌输、“填鸭”，将自己的观点强加到学生之上；学生在接受新知识的过程中往往处于被支配地位，完全不去发挥自身的主观能动性，片面接收来自教师的一家之言，而不加“咀嚼”的加以接受。在此情形下，学生们在文言文的学习中，全然没有了自主学习文言文的概念。二.完善文言文教学应坚持的原则文言文教学应将着力点放在兴趣培养、阅读能力提升、养成自主学习能力等三方面。在此基础上进行文言文教学的“顶层设计”，并将此三原则视为之后的文言文教学改革的准绳62.1培

4、养学生文言文学习兴趣在现行教学模式下，师生对于文言文的掌握偏重于对文言文中生词的翻译与理解，以至于教学效果不佳，付出巨大努力却收效甚微，看似努力的教学过程，却起到了事倍功半的效果。因此，需要师生互动，从培养文言文学习兴趣上入手，教师可以利用一些寓教于乐的手段进行施教2.1.1通过播放视频等形式加深对文言文学习兴趣中小学学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，在这一因素的启发下，教师们可以考虑通过一系列有意义的活动，来激发学生们学习文言文的热情。近期，辽宁卫视播出的弘扬传统文化的动画节目，通过一些文言文故事解读来阐明我国的传统文化，教师可以在课堂上进行播放，共同学习，以这种寓教于乐的方式，使得学生在

5、欣赏之余体会到文言文所蕴含的文化传统。2.1.2再现情境，激发文言文学习兴趣6鉴于古文所载的时代业已久远，在对其原意的理解上难免会出现诸多困难，这时，可以采取一些办法营造当时的场景，进行情景模拟，从而最大限度再现古文所载场景。例如，在学习《烛之武退秦师》一文时，背景设置成古代城墙，以还原当时战争场景，并撰写剧本，在班内组织一些同学进行分角色表演。在表演过程中，同学们通过身临其境的演绎，更好地理解古文传达的意思，从而增强了其学习文言文的兴趣。2.2自主文言文学习能力的养成“师傅领进门，修行在个人”，这句古语强调了自主学习的重要性。对于古文的学习亦是如此。要不断加强自主学习文言文的能力，平时积

6、极培养自主学习兴趣，点滴积累，不断增加学习文言文的“兴奋点”，将文言文的学习作为自己真正的事业来开展；讲授者们也要起到积极的引导作用，通过适当的引导方法，增强学生们的自主学习能力。三.文言文教学完善对策3.1注重兴趣培养，营造自由思想氛围在教学文言文时，应适当脱离文本的限制，在基本进度完成的同时，适当的穿插一些文言文赏读课，以辅助正常的文言文教学，强化文言文教学的效果。学生在文言文赏读课上得以充分徜徉于古人先哲的智慧海洋，从诸子百家的思想光芒到唐宋八大家的文采飞扬；从汉赋的文采到建安风骨等等。这样的教学方式使得同学们对文言文学习的兴趣大增，自主学习的积极性也会得到极大地激发，进一步强化了文

7、言文教学课堂的效果。3.2通过诵读方法，体会古文的意境之美6不同于现代文的形象，古文往往一字千金，一字里蕴含万千气象，加之行文节奏的起伏明快，诵读因此成为千百年来学习古文的良法。试想，在一个美好的早上，空气清新，捧一本墨香古书，诵读先哲经典，思想的芬芳像早晨清新的空气滋润每个人的心灵。再通过心灵间的交汇，得到思想上的升华。3.3自学与合作相结合学习是一个自主进行的过程，同时也要注重团结协作，将两者充分结合。例如，在学习《