作文教学如何走出困境

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1、作文教学如何走出困境作文是精神产品的独创，是美好的人与美好的物撞击的激动人心的火花。好的作文不仅能晓之以理，启迪人们的思想，更能动之以情，用自己的心去撞击读者的心，掀起了人们心灵的波澜，正如艾青所说：“给思想以翅膀，给感情以衣裳”，因为文章不是无情物，它是作者用人格和个性抒写的。可现在作文教学十分滞后，大家有目共睹，作文教学完全是“公式化、教条化”的，学生作文几乎是假话，假感情，假故事大全，根本谈不上学生精神创造，作文教学改革已迫在眉睫，如何让作文教学走出困境，怎样才能提高学生的写作水平，我认为应从下面四个方面入手。一、重研作文主体——学生跨世纪的语文

2、教师要树立以学生为主体的观念，实行教学民主化，充分尊重学生的人格，使学生真正成为学习的主人。目前，作文教学仍是老框框，“知识先行，范文开路，训练后续”的作文指导法，这些传统教法忽视了学生是主体地位，有很多时候强迫学生作文，导致学生害怕作文。人人皆知，作文不可无我，写作最能反映一个人的思想感情、精神境界和个性特点，“文如其人”是对写作特征最精炼的概括。因此，在作文教学中，要得力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此作为突破口，彻底改变作文教学的被动局面。要努力激发学生写作欲望、兴趣和感情，积极引导学生用自己的心灵去体味人生，用自己的人格去抒写人生，

3、不断培养他们自我认识能力，自我激励能力和高度的责任感。要打破以知识为中心的框框，确定学生写作的主体地位，得认真研究学生作文的心路历程，学生作文的心理过程，大致由以下链条组成：1.感受，这是学生写作活动的基础，是写作冲动构成的重要因素。感受越强烈，越能引发写作欲望；感受越深刻，写出的东西越能刻骨铭心；感受越细腻，写出的东西越生动逼真。培养感受能力的基本途径是观察，特别是对内心世界的感悟与体验。为了达到此目的，我要求学生把观察到的、体验到的东西及时以日记的形式记下来，而且要拟订标题，这样训练效果十分明显，我查日记发现许多佳作，例如：李希的《家中的伤痕》、邹

4、娟的《痛失分数》、蒋雪花的《委屈》、刘平的《老师，我想对你说》、杨晓龙的焦点访谈、新闻追踪等等，这一■类的日记是学生的栄身体验，写出来既亲切又真实。2.情感，是写作活动的生命。情感只有渗透在写作的各个环节中，才能使写作充满生机，使文章显得鲜活灵动。古人说：“有必不可解之情，而后才有必不可朽之诗”。不断调动和培养学生的丰富感情，乃是作文教学之本。培养学生丰富的感情行之有效的方法很多，我常用音乐熏陶法，每天中午午休30分，学生在教室里欣赏经典名曲，反复听课内外好的散文、诗歌录音，规定学生必看的电视散文，文、图、声三位一体的散文节目，能激起学生心中的涟漪，很

5、有感染力，持之以恒，定能见效。1.想象，是写作活动的翅膀。写人，运用想象，才能使笔下的人物活起来；记事，运用想象，才能把事写得生动具体；写景状物，运用想象，才能使读者仿佛身临其境、历历在目。想象能力是构成创新精神和创新活动的重要因素。我们要尽一切可能培养学生的想象力，可以通过改写、补写、续写等训练，达到此目的，每教完一篇童话、寓言等含有丰富想象的文章，我都要求学生自己创作。学生写“黑扳与粉笔的独白”，“与外星人的对话”，“我多想遨游太空”，“假如记忆可以移植”等创作都很不错，我把他们的文章选出来，供全班传阅，极大的调动了学生的想象创造欲望。2.构思，这

6、是学生写作的定向运动。构思就是围绕中心，由此及彼，由表及里，由浅入深，从一方面到更多方面沿着一条中心线索，把文章组织成一个严密的整体。这不是一日之功，必须长期从下面三方面进行训练。第一，严密性，即中心集中、目标专一。第二，灵活性，即多角度，多方面思考，要浮想联翩，“思接千载，视通万里”，使写出的文章既周密又活泼，既有筋有骨，又有血有肉。第三，深刻性，写记叙文不能只停留在记叙描写上，要使思想感情得到升华，使主题得到深化。总之，构建新的作文教学体系就是要把学生放在中心位置，解决两种态度（生活态度和写作态度），培养两种感情（激情和深情）训练两种能力（认识能力

7、和表达能力），提倡两性（悟性和个性），着力解决感悟生活，激发情趣，触发感情，调动思维等问题。二、让学生的心灵自由飞翔评改作文是语文老师十分头疼的事，工作量大，但收效甚小，往往费力不讨好，学生对传统的作文批改，不管老师多用心，批得多仔细，他们只正眼瞧一下分数，其余从不细读，我觉得作文批改一定要改革。我的做法是：让学生与老师一起欣赏，让学生的心灵自由飞翔。我把作文评改分为八个栏目，分别是榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、咬文嚼字、出谋划策、逆耳忠言、教师试笔、名人寄语。这些栏目就像一扇扇神奇的窗子，打开他，是蓝蓝的天空，飞翔的小鸟，潺潺的小溪和青青的树林。每次

8、全班都不少于30名同学榜上有名，这批欣欣然有喜色的学生占去教室的“半壁江山”。能选上“佳作亮相