大学生幽默风格对幽默理解的影响

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1、大学生幽默风格对幽默理解的影响　　【摘要】本研究采用量表法和实验法相结合的方法探讨了不同幽默风格对个体理解幽默材料的影响。研究结果表明：（1）幽默风格显著影响了个体对幽默材料的理解，自强型幽默风格的个体幽默理解力最高，嘲讽型幽默风格的个体幽默理解力最低。（2）女性被试在亲和型幽默和自强型幽默上的得分显著高于男性被试，男性被试在嘲讽型幽默上的得分显著高于女性被试。（3）个体对幽默材料的理解存在性别差异，女性对幽默材料的理解程度显著高于男性。【关键词】幽默感幽默风格幽默理解力幽默材料1引言幽默感是一种重要的认知能力，它除了能让我们接收事物中有趣的信息，能增进

2、个体生活的趣味和人际相处的技巧，同时也可以被视为心理健康的重要指标之一[1]。有学者研究表明大学生的幽默感与心理健康具有显著的正相关关系。培养大学生的幽默感，8特别是面对压力时幽默的应对机制有利于大学生心理健康水平的提高[2]。有关幽默感的研究兴起于20世纪60年代西方心理学界，随着积极心理学的兴起，幽默感逐渐受到了学者们的重视。使用幽默作为一种应对机制可以更好面对压力，减少抑郁、敌对、焦虑等负面情绪以及躯体化、强迫、精神病性等症状，从而对大学生心理健康起到正面作用[3]。目前学者普遍认为，幽默感是把幽默作为一种稳定的个性心理特征或者是个体差异变量，是个

3、体感受、理解、欣赏、创造、传递和使用幽默的过程中，认知、情绪和行为倾向的整合[4]。Martin，Puhlik-Doris，Gray等人（2003）提出了包括四个子量表的幽默风格模型，即亲和型幽默、自强型幽默、嘲讽型幽默和自贬型幽默[5]。亲和型幽默是指为加强群体内的凝聚力，以一种能被容忍和可接受的方式与他人开玩笑并娱乐他人的倾向。自强型幽默是指对生活保持幽默的视角并用幽默作为应对压力的策略的倾向，在面临压力时使个体免于将注意力放在负面的想法上，知觉较少的压力。嘲讽型幽默是指为了批评或者操纵别人而使用幽默，或者不顾对方感受地表达幽默的倾向。自贬型幽默是指

4、过度使用自嘲、讨好以及对负面情绪的防卫性否认的倾向。幽默理解指的是个体针对外界的刺激，经过接收、处理到反应的历程[6]。Sheldon（1996）[7]提出了幽默结构的5个维度，即幽默欣赏、幽默识别、幽默理解、幽默笑以及幽默创造。目前对于幽默理解力的研究较为流行的测量方法，就是实验可笑程度评定法，要求被试在七点量表中对幽默材料的可笑程度做出评价[8]。8综合对相关参考文献的研究，笔者发现（1）对幽默感的研究多采用测量法进行，很少涉及实验法（2）对幽默感研究仅限于一个层面，如仅限于认知层面，或仅限于人格层面二者结合的研究缺乏。鉴于此，笔者将认知层面与人格层

5、面相结合，假设不同的幽默风格可能会显著影响个体对不同幽默材料的理解。2方法2.1被试上海高校本科生160名，有效被试151名（男生73名，女生78名）2.2实验设计采用被试内设计，幽默风格作为自变量，个体对幽默材料的理解力作为因变量。2.3工具和材料2.3.1幽默风格测量工具《幽默风格量表HSQ》（theHumorStylesQuestionnaire），由Martin，Puhlik-Doris，Gray等人编制[5]，中文版量表由陈国海和RodA.Martin修订而成[9]，为自陈量表，共25个项目，采用7点计分法，幽默风格的内部一致性系数达到0.80

6、，符合统计学要求。2.3.2幽默材料8从网上及书本资料中搜集较为生僻的笑话、图片各20个，在计算机上统一编辑后，以ppt形式依次呈现给被试，要求被试阅读完每个材料之后在7点评定量表上对其可笑程度作出评价。2.4实验程序本实验采用被试内设计，具体步骤如下：（1）评价幽默材料：向被试呈现文字式和非文字式的幽默材料，要求被试在7点评定量表上对幽默材料的可笑程度作出评价，实验材料呈现采用“ABBA”顺序平衡。（2）完成《幽默风格量表》告知被试是大学生幽默感的调查，匿名进行真实填写，量表采用7点法计分，被试在某个风格上的得分与样本平均数进行比较，超过平均数1.5个

7、标准差，即可认为被试该风格较高。2.5将数据输入计算机，采用用spss16.0统计软件进行数据的统计分析3结果3.1不同幽默风格个体对幽默材料理解力的比较进行单因素方差分析和多重比较，结果显示：F（3，76）=13.54，P　　4讨论本研究的结果显示，不同的幽默风格显著影响了个体对不同幽默材料的影响，即不同幽默风格个体对幽默材料的理解有显著差异8。对幽默感风格的分类是从人格层面划分开的，不同幽默风格的个体对应不同的人格特征，对幽默材料的理解则是幽默的认知加工的一个环节。Eiman，Mobbs，Booil等人（2005）进行的一项研究表明，外向性个体在幽默

8、评价中激活了右侧眶额皮层，腹侧前额皮层和两侧的颞皮层，而内向性个体则在双侧杏仁核