实施教学互动提升课堂效率

《实施教学互动提升课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实施教学互动提升课堂效率摘要：在中学语文教学过程中巧妙实施情感对话，给语文课带来了课堂时效性，从创设情境、小组合作、师生互动等几个方面具体阐述了语文互动教学的作用和方法。关键词：语文课堂；互动教学；教学相长苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中，与他欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才能敞开他的心灵。”因此，我们在语文课上要尽量找一些学生感兴趣的素材，进行潜移默化的情感交流。特别是应抓住课堂上一些转瞬即逝的教学契机进行情感交流，也许是一句名言、一则故事、一篇散文、一个人物、一则新闻、一段历史，情感可喜可悲，故事可古可今，让老师和学生之间同时与材料中的情感产生共鸣

2、。抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的教育，起到滋养学生心灵的作用。这就好比给语文课堂添加了一包催化剂，大大提高了语文教学的效率。在语文教学的第一线，有部分语文教师在语文教学过程中总是高居讲台上，扮出一副盛气凌人的模样。这样缺乏生气及活力的课堂，长此以往学生就会慢慢失去对语文学习的兴趣，最终定将影响语文课的教学效果。那么怎样才能改变这一现状呢？通过这些年的语文教学实践，我觉得可以做以下尝试。一、创设情境，对话交流，大力提高语文课堂的活力5我国古代最伟大的教育家孔子有这样的名句：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文学习过程中学生求知的激情一旦被调动起来，他们就会积极地、努力地参与

3、到语文课堂当中来，并乐此不疲。这样一来语文课堂就充满了活力，语文教学的效率将会大大提高。具体来说可以这样做。1.用精美的故事引课――事半功倍如，在讲艾青的诗歌《我爱这土地》的时候，我们可以选取有关诗人艾青的生活中的精美故事来引课，给这节课创设一个较为适宜的课堂氛围，为这堂课的成功开展起着引领作用。俗话说“好的开端等于成功的一半”，让学生学习的主动性得到很好的调动，学生听课也就兴趣盎然，自然听课的效率就会很高。2.用精美的名句结课――画龙点睛5譬如，在讲韩愈的《马说》的时候，不妨采用“金子总会发光的”来总结全文，通过这句名言引领学生自己去感知本文的主题，定有画龙点睛的效果。从而让学生明白

4、：本篇借千里马遭受屈辱，比喻奇才异能之士沉沦不僚，感叹封建统治者不能识别任用，可以认为作者韩愈对人才选拔任用制度的有力抨击。同时让学生明白：“在当代我们不能坐等机遇的来临，更不能坐失良机，年轻人既要努力学习，增长才干，又要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇来临时，先行一步，增大成功的希望。”这一现实意义。二、小组合作，彰显对话交流核心作用新课程强调：教学相长，积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创造自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流，发展思维，活跃思维和心智。小组的作用正在于此，积极互动充满活力的课堂离不开合作。著名教育家叶圣陶曾说：“教是为了不需要教……就是说咱

5、们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”可见小组合作与探究的重要性，小组合作的力量在语文教学中起支柱作用。小组成员之间的情感交流定能弥补其个体差异的缺陷。5苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。”让小组成员在语文课堂上自由支配且广泛合作，进行各种情感的交流，这样就把高中语文课堂真正转变成学生的课堂，正像新课程标准所说：“倡议学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”小组成员在合作与探究

6、过程中发现问题、解决问题，提高学生学习语文的能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”通过语文课堂教学的情感交流，包括学生之间、师生之间的交流，不断提高学生赏析语文时发现问题的能力。这样一来，情感交流的核心作用尽显无疑。三、师生互动，准确把握文章灵魂有句话是这样说的：没有阅读就没有语文。可以看出阅读在语文教学中的重要地位。如何进行阅读教学呢？我认为通过情感交流是准确把握文章的关键。如，教学《归园田居》时，可先了解陶渊明的人生仕途变化历程，他最早官居“江州祭酒”，后来降至参军，最后贬为彭泽县令。这样的仕途衰落导致陶渊明对官场充满了厌恶，使学生在这种特定的氛围中受到感染，自然

7、而然地进入作品的意境。通过这样的情感交流，语文阅读的教学过程显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。同时，采用“换位思考”的原则，语文阅读也要通过情感交流来培养语感。在优美的语言中交流情感，在曲折的故事情节中交流情感，在丰满多彩的人物形象中交流情感。“阅读是一种被引导的创造。”语文教师应根据各种实际情况通过情感交流给予更快捷、更科学的引导，使阅读更适时、更实效，更好地提高学生的语文阅读能力。语文课堂教学是一个