实施“互动式”教学 提高数学课堂效率-论文.pdf

《实施“互动式”教学 提高数学课堂效率-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·22·理科考试研究·数学版2014年9月10日射线AB与射线AD是同一条射线吗?为什么?提高所学知识和应用为原则．不要滥做题目，以多取胜，更不要射线AD与射线DA是同一条射线吗?为什么?以难取胜，造成作业抄袭现象．同时必须做到及时批改(尽可能图中有几条不同的射线?当天作业，当天批阅)，以便能及时了解，发现有思路新异、富有创造性的同学，在课堂上要及时加以鼓励，对于普遍性的问题，要及时加以剖析、纠错．2．要分层次，提优补差．对于一些确实不能当堂完成学习目标的学困生，要倍加关心，及时予以个别辅导，避免知识缺陷图1图

2、2的积累和心理挫折现象的出现，让他们增强学习的信心．对于(3)图2中确定线段条数的规律：3+2+1：6(条)．一些学有余力的中上生，应指导他们去思考“B组题”、“想一(4)直线、线段和射线间的区别和联系可通过列表类比揭示．想”，同时适当增加一些能提高发散性思维和创造性思维的训4．当堂练习，巩固提高．当堂练习重在打好基础，巩固提高练题．可化知为能．据泰兴洋思、苏州青云、桃源初中教学经验，一般早在十八世纪德国著名教育家第斯多惠就说过：“如果使每节课要留有不少于l5分钟的时间让学生当堂练习，以课本学生习惯于简单地接受

3、或被动地工作，任何方法都是坏的；如练习、习题为主，让学生独立去完成，教师通过巡视、批阅，反果能激发学生的主动性，任何方法都是好的．”所以教学必须馈信息，对于普遍存在的问题，及时点评、补救．加强学生参与教学活动的意识，增加参与机会，使学生真正成三、抓好课后。确保教学圆满的完成为教学的主体．当然，“教”与“学”是个永远的话题，始终道不课后也是教学中必不可少的环节．我们每一位教师尤其要尽、说不完，在此只能谈些粗浅的认识，我们每一个教师都应谨重视以下几点：记：教师的“教”永远都是基于学生的“学”，所以教师的“教”1．布

4、置作业，从精务实．精心选择，注意层次，以达到巩固、应该去适应学生的“学”．实施“互动式”教学提高数学课堂效率江西省赣州市第八中学341000卓毓媛“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自的主角和主体转向“平等中的主导”，从而创设师生互动的平古就有的．无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教台，为创新性人才的培养铺石添砖．育家昆体良提出的“教是为了不教”，都或多或少地在形式和二、营造平等、和谐的教学氛围是“互动”课堂的基础内容上成为“师生互动”的先导．要使“师生互动”这一理念真我国师生关系自古以来讲

5、求“师道尊严”．学生对教师唯正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知命是从，不关注自己的独特体验和感受，这种关系下的课堂气识，还要教给学生获得知识的方法．教师在课堂上的角色就不氛沉闷、单调、乏味，学生主体意识得不到激发，思维放不开，能能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者．数学本来就力得不到发展．师生和谐互动的课堂教学首先要致力于营造是具有创造性特点的学科，在数学教学中组织、开展师生互动一种平等、和谐的学习氛围．平等是指在教与学上没有尊卑、活动，是培养学生创新思维和创造能力的有效方式．只有师生高

6、低之分，和谐是指师生情感的沟通和融洽．研究表明，教师活跃并和谐地互动的课堂教学，才能产生最积极的教育效果．和学生之间的相互交流时问和机会越多，学生参与学习的时间现介绍我在数学课堂师生互动教学中的一些方法．就越多，教学效果就越好．教育家罗杰斯指出：“教师的态度可一、转变教师角色是“互动”课堂的前提以决定课堂教学的成败．”可见，要激发学生的主体功能，教师在目前的课堂教学中，仍然大量存在着这样的现象：以老要善于为学生创设宽松、安全、愉悦的学习情景，给学生以友师的讲为主，讲得越细越好，以教师和个别优秀学生的活动和爱、平

7、等、快乐、成功的享受，营造出以真诚接受和理解为特征思维代替着大多数学生的活动和思维，导致大多数学生只能被的课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价动地听，机械地练习．甚至个别老师依然是陈旧的老一套，只值．营造良好的教学氛围，可以采取以下方式：一是发扬教学注重知识的讲授，忽略学生能力的培养．这样的教学对学生的民主，优化教学组织．课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓发展造成了很大的阻碍，也违背了课改的新观念，更不适应现励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”．二是提高业代社会所需人才的要求．课堂互动的成

8、效关键在于互动的“首务素质，优化教学艺术．三是注重情感投入，加强师生情感沟席”——教师．课堂互动教学中，教师不仅是教学活动的组织通．教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投者、引导者、合作者，还是互动过程的设计者、调控者、帮助者．入，努力采取与学生心理情感相接近的态度和方法，形成与学要有效地实施互动教学，发挥其优势和作用，教师一定要把握生和谐的情感基调，那么，良好的教学气氛自然