行为导向教学法在技工院校语文教学中的应用初探

《行为导向教学法在技工院校语文教学中的应用初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、以任务引领，在“做”中“学”——行为导向教学法在技工院校语文教学中的应用初探广州市高级技工学校黎洁珊[摘要]行为导向教学法是国际职业教育推崇的先进教学理念之一，对我国技工院校教学有重要的启发意义。本文以语文课程中应用文和口语训练为案例，分析如何使用行为导向教学法提高语文教学的有效性，培养学生的专业能力和核心能力，提高学生的学习效能感。[关键词]行为导向教学法技工院校语文教学行为导向教学法最早是由德国职教专家T·特拉姆在1980年提出的，其主要思路是，以教师为主导、以学生为主体、以任务为引领、以活动为

2、导向、以能力为本位，强调学生通过自己的实践或行动来培养和提高职业能力。行为导向教学法与现代职业教育的培养目标相一致，且教学效果突出，日渐被世界各国职业教育机构所推崇。笔者拟就行为导向教学法如何在技工院校语文教学中实施做初步的探讨，以期抛砖引玉，求见于方家。一、分析学情，组建语文学习小组在语文教学中推行行为导向教学法，首先要对学生作全面而深入的分析，也即分析学情，包括分析学生已有的认知水平和能力状况，分析学生存在的学习问题，分析学生的学习需要和学习行为等。分析学情时可参考学生以往的学习成绩、班主任评价

3、和语文任课10老师自己的日常观察，分析后便对学生进行分层，一般分为A（语文学习能力较好）、B（语文学习能力一般）和C（语文学习能力较差）三层，把全班学生以5-8人为单位分成若干个学习小组，每个小组包含有ABC三个层次的学生，以便在学习时以“优等生”带动“待进生”，实现学生间的合作、交流与促进。学生可以给自己的学习小组起名字，这样可以使学生感到自己不再孤军奋战，而是有站在同一“战壕”的战友，一起挑战困难，并肩作战。分组后应安排一定的就座顺序，组员面对面地围成一圈就座，如圆桌会议，给学生一种“平等、对话

4、、民主、友好”的交流平台的感觉。二、灵活使用语文教材，整合教学内容现有教材的编写思想主要是追求学科知识体系的系统性和完整性，在编写体例上往往是先大段大段地讲原理、析理论，最后才用很少的篇幅进行操作练习。教师在教学中往往也按照先理论、后实践的思路，把学生当作接受知识的容器去装填，学生只能被动地接受着既不喜欢也不明白的东西，使学生对语文课产生了厌恶感。所以，语文教师应该转变对教材的使用态度，变“教教材”为“用教材”，结合学生的实际水平，将语文教材重新整合、归类，使其更符合职业教育的教学目标。三、合理设置

5、语文课的教学目标和教学任务技校学生是通过中考的层层选拔最后“被迫”进入技校的，从某种意义来说，他们是选拔性制度的“淘汰品”或者说是“牺牲者”，其普遍学习基础较10差、学习能力较弱，学习态度存在一定偏差，个别学生甚至连写张请假条都不会写，或错别字连篇。基于此，语文教师在设置教学目标时不可要求过高，应找准学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳便可摘到桃子”，给学生搭建一个学习的“支架”，当然设计目标时也要注意分层，让处于不同层次的学生均有机会提升自己的语文技能。另外，行为导向教学法是以任务为引领驱动的，故

6、教师必须悉心设置教学任务，本着理论知识“必须+够用”的原则，侧重培养学生的专业技能，教师讲课的时间不宜超过30%，让学生进行专业实践活动的时间要达到70%，所以，教师在设置教学任务时要注意做到新颖、吸引、实用，让学生有事可做，有话可说。四、选择有效的教学方法，让学生出色完成教学任务语文教师可根据教学内容的性质差异与可操作性，选取不同的教学方法，如项目教学法、模拟教学法、案例分析法、角色扮演法与大脑风暴法等。以下是笔者在应用文写作与口语训练课中对行为导向教学法的一些探索。（一）应用文写作训练业界认为，

7、职业教育就是就业教育，技校语文教育为了保持与时俱进，必须与职业和就业教育结合起来，而应用文写作是最实用的语文专业技能，其最好与实际工作相结合。笔者把应用文的每一类文种作为一个具体的项目，与生活或工作结合起来，采用项目教学法进行教学，而项目教学法又是行为导向教学法中最常用也最重要的一种教学方法。下面以“撰写调查报告”的教学步骤为例说明项目教学法的实施策略：101.选择确定项目名称、内容要求及培训目标笔者的授课对象是营销专业学生，他们将来工作有可能会进行社会调查或市场调研，故学会撰写调查报告是十分有意义

8、的。为了提高学生的学习兴趣，我选择了学生比较熟悉、可操作性强且有吸引力的项目（题目）让他们抽签：《技校学生就业观调查》、《技校学生成才观调查》和《技校学生恋爱观调查》，两至三组同学负责同一个项目。要求学生以问卷调查和访问调查的形式搜集信息，然后统计并分析数据，最后得出结论，从而撰写出观点与材料有机结合的调查报告。２.设计项目任务书根据学生抽签得来的项目设计任务书，如调查任务、调查对象、调查时间、撰写调查报告要求等。３.学生组织讨论分工项目小组接受任务后，教师应对学生进