宁海县农村中小学教师领雁工程

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1、宁海县农村中小学教师“领雁工程”简报2009年第1期(总第3期)宁波教育学院宁海学院编宁海县教师进修学校2009年1月10日本期目录【领雁工程】*省领雁工程宁海县骨干校（园）长研修班开班杨小娣*宁海县举办初中小学教研（研训）组长培训班杨小娣叶秀婉*精彩发言王才苗*教师个人发展规划马春彪【全员研训】*开展区域研训的几点思考童新永*宁海县区域研训共同体活动火热进行中杨小娣*研训花絮数学“同课多模”、“强筋骨”“练内功”等九则14【领雁工程】宁海县教师进修学校杨小娣为进一步提升宁海县中小幼校（园）长的整体素质，培养一批引领中小幼教育改革发展的专家型校（园）长，根据省农村中小学教师“领

2、雁工程”实施方案，结合宁海县教育改革和中小幼校（园）长队伍的现状，宁海县教育局与宁海教师进修学校开设了省领雁工程宁海县中小幼骨干校（园）长研修班，于2008年12月29日上午举行了开班仪式。省师干训中心周建达副主任、宁波教育学院干训处黄和林副主任以及宁海县教育局吕国平副局长、人事科董春生科长、宁海教师进修学校娄亚文校长等出席了开班仪式，共有20位骨干中小学幼儿园校（园）长参加研训。开班式后邀请省师干训中心周建达副主任作了题为《国际视野下的教育改革与校长的责任》的专题讲座，周副主任广阔的视域、丰富的知识、生动的表达深受校（园）长们的欢迎，他们时而凝神细听，时而会心一笑，课堂氛围融

3、洽。浙江教育学院李春玲、张寿松等专家也相应作了精彩的讲座。研修内容主要分理论研修和实践培训、论文撰写三块。理论研修是指在理论导师的指导下，学员提供共性和个性问题，力求在导师的专题讲座中有针对性地加以解决，学员通过理论学习，结合自身实际，认真撰写学习过程；同时突出个性化特色培养：指导专家与学员一起分析、诊断、设计促进校长发展的培养计划；明确培养目标、培养任务、培养步骤与培养保障措施。实践培训是指在实践导师的指导下，脱产蹲点学习，学习县内外名校与名校长的成长与管理的实例；并组织学员考察省内外名校、学习先进学校的管理经验，开阔视野、拓宽思路，在理论和实践方面均得到提高。14研修形式采

4、取理论学习与实践培训、专家引领与自主研修相结合等形式。研修过程实行导师负责制。研修过程中将聘请一批省内著名教育专家、知名校长作为理论和实践导师，导师与学员签订协议，共同协商确定培训内容与培养方式。导师开列必读书目和研讨案例，在学员研修期间，导师适时进行跟踪、参与，引导和帮助学员确定研修主题，撰写教育管理论文，并组织论文答辩。研修过程还将依托省内高校和名校，作为校长理论提升的学习基础，以分学校类型成组的形式系统地学习国内外教育管理的前沿理论知识。学员到实践导师所在的学校进行蹲点考察与学习，并考察国内外名校。培训总时间为二个月，具体分制订个人培养计划、专业理论的学习研究、确定研究课

5、题、到实践导师所在的学校进行蹲点学习、考核与认定等五个阶段。研修计划规范，内容丰富充实，考核严格。省领雁工程宁海县中小幼骨干校（园）长研修班将努力为宁海教育系统培养造就一支适应当前教育改革和发展需要的具有现代领导素质和创新精神、在县内外享有一定知名度的中小幼校（园）长队伍，从而带动全县中小幼学校管理水平的提高，以实现师资队伍建设的优化，促进最终的教育均衡和教育公平。宁海教师进修学校杨小娣叶秀婉教研组长是教研组工作的组织者和实施者，是学科教研工作的核心，在学校教科研方面处于重要的地位。随着我县研训工作的不断推进，教研组长的作用显得越来越重要，根据我县目前及今后研训工作的需要及教研

6、组长队伍的现状，我校举办了县首期教研（研训）组长培训班。该项培训分为三个班级，区域研训大组组长甲班84人，初中教研组长乙班107人和小学教研组长丙班73人，培训将历时1年。教研（研训）组长培训分两个阶段进行：第一阶段主要是理论引领；第二阶段是教育教学实践。培训具体形式有专题讲座、案例分析、教学实践、经验交流等。本次培训班从08年12月12日开始，首次培训邀请浙江教育学院张孔义教授、浙江教育学院陈晓萍副教授、宁波市教科学所沈海驯所长分别作了《课堂教学诊断》、《合作学习与合作教研》、《如何加强中小学教研组建设》专题讲座，他们从理论高度引领学员们进行研训组织活动，及时提升了区域研训和

7、校本研训的质量。通过教研（研训）组长的培训，我县强化了教研（研训）队伍的建设，全面提升了教研（研训）组长的素质，使教研（研训）组长在校本研修中发挥更大的作用，更好地为学校教科研服务。14——省领雁工程宁海县中小学德育骨干教师培训班开学式上的发言稿星海中学王才苗尊敬的各位领导、各位同行：大家好！首先感谢各位领导，对我们德育工作者的关爱和呵护。省教育厅、省财政厅发布了〔2008〕214“关于组织实施浙江省农村中小学教师领雁工程”的文件，今天，在县教育局的领导下，教师进修学校组办了宁海县领雁工程德