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时间:2018-06-11
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1、《天鹅的故事》教学设计良乡二小刘凤霞教学目标:1、通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字。2、通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。3、能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。5、能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点:通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备:教师:课件学生:预习课文第一课时教学目标:1、通过自学,学会本课8个生
2、字及新词,认读4个字。2、初读课文,了解课文所讲的故事。3、能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容。教学重点:通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字。教学难点:能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。教学准备:教师:课件学生:预习课文一、创设情境,形象感知(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物?(美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……)(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。(生齐读课题)二、初读课文、掌握字
3、词1、轻声读课文,做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来,试着自己解决。2、检查预习字词的情况:(1)出示生字词:沼泽震得塌陷扩大扳机肩头斯杰潘嚓窟窿(指名读、齐读,重点指导“沼、扳”的读音)(2)试着给生字组词。(3)你都学懂了哪些词语?(同学之间互相交流)(4)指导记忆、书写:学生选择自己喜欢的方法记忆字形。(5)师检查掌握的情况:形近字比较组词:沼——招泽——择震——振扳——板教师听写,互相判阅、改错。三、整体感知、理清层次1、整体感知课文:课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事?故事的起因、经过、结果怎样?请大家默读课文,用眼看、用心想,试着用1
4、、2句话简要地概括出来。(本课较长,不太容易归纳,所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说,应该表扬,说得比较罗嗦,也应当允许)2、理清课文层次:默读课文思考:课文可以分为哪几个部分?每一部分主要写了什么?(教师应注重分析的过程,引导学生说清这样分的理由。)四、朗读课文,初步感悟朗读课文,多读一读让自己感动的句段,然后读给同桌听。五、布置作业,巩固练习1、生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目标:1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。,2、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。3、能把读了
5、这篇课文后的感受写下来。教学重点:抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备:教师:课件一、课前复习,导入新课通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。二、抓重点段,朗读感悟1、这篇写得很美、很感人的文章,有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你一读到这里就肃然起敬?用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读。2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同。的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三
6、个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。4、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?哪些词句最能打动你?引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受,师相机点拨:“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更
7、大。)“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?从以下三个层面指导学生理解:1、天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2、老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚
8、的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次
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