以科学的发展观引领学校的内涵发展

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1、以科学的发展观引领学校的内涵发展广西博白县实验中学(537600)江锋摘　要：科学发展观是党和政府提出的新的发展理念。它的本质和核心是以人为本，这给学校提出了内涵发展的要求。学校的发展有自身独特的内涵和特征。根据内涵发展的要求,提出创新内涵发展的内容和做法：一是教师是学校内涵发展的核心；二是坚持全面发展的观点、超越功利的学生观是学校内涵发展的关键；三是创新是学校内涵发展的源泉；四是特色是学校内涵发展的亮点；五是改革评价体系使学校内涵发展进入良性循环。关键词：科学发展观；内涵发展；教师；全面发展；创新；特色。一、学校内涵发展是科学发展观的要求1.科学发展观的深刻内涵

2、胡锦涛总书记在十七大报告中指出，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这段话揭示了科学发展观的深刻内涵。它是在丰富发展的内涵、创新发展的观念、开拓发展的思路、解决发展的难题的基础上提出来的。科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。2.对学校内涵发展的理解对于什么是学校内涵发展，很难找到一个明确的解释。外延和内涵本来都是逻辑学上的概念，内涵主要指事物本质属性的总和，而外延一般指事物外部的延伸。在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多是在隐喻的意义上来讲的。

3、内涵表示内容和实质，如结构协调、要素质量好、素质水平高、综合实力强等。外延表示外观和形式，如规模的扩大、数量的增长等。内涵发展和外延发展共同之处都是发展，但是两种发展差异显著。如“7做大做强”学校，“做大”主要表现的是外延发展，规模扩大；“做强”主要指内涵发展，实力增强。科学发展观对我们学校的启示和意义，就是以科学发展观为指导，建构以人为本、促进人的全面发展的新型教育观，学校要走内涵发展的道路。走内涵发展的道路，已成为科学发展观对今天基础教育发展的新要求。二、对学校内涵发展的几点思考如何以科学发展观引领学校走内涵发展之路？直接关系到每一所学校的教育实践。因此，笔者

4、认为主要应从以下几个方面去思考、去研究、去实践。1.教师是学校内涵发展的核心（1）树立教师第一的观念《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪，而科技的进步和高素质人才的培养依靠教师。全球著名的美国罗森帕斯旅游公司出版了一本《顾客第二》的书，对一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆的修正，旗帜鲜明地提出“员工第一，顾客第二。”的新理念。该公司总裁罗森帕斯经过二十多年的实践认为：员工也是上帝。他认为，企业服务的滑坡，首先是出错率增大，这意味着员工不愉快，接着是员工

5、抱怨，最后才是顾客抱怨。只有做到员工至上，员工才会把顾客放到第一位。从这个意义上说：员工第一，顾客第二。“员工第一”理念的提出，非但没有否定与弱化“顾客至上”，反而是对“顾客至上”的一种更深层次的理解。我认为这个公司给我们学校管理者启发就是：“教师第一，学生第二。”当一所学校能真正做到以师为本，把教师放到“第一位”时，才能使教师以饱满的热情投入工作，把一流的教学和一流的服务提供给学生。要想让学生感到满意、得到尊重，学校必须首先让自己的教师7感到满意、得到尊重；要想让学生得到真诚完美的服务，学校必须首先对自己的教师提供真诚而完美的服务；要想为学生提供一流教学，必须首

6、先将自己教师的素质塑造到一流；如果我们的教师连起码的人格尊严都得不到满足，他们又如何能够去关爱学生？只有当教师受到激励时，所迸发出来的教育智慧和激情才是以发自内心的真挚情感为动力的，这样就有利于学生的健康成长，最终促使学校走上内涵发展之路。（1）最大限度削减刚性管理，最大限度增强弹性管理传统的教师管理推崇刚性管理，主要依靠组织职权、规章制度对教师进行有力的控制。“铁碗领导”往往是优秀管理的代名词。但是一个不容忽视的事实是，学校层面的管理实际上是通过对教师的管理来实现的。如果把教师管得过严、过死，教师的创造性才能是难以有效发挥的，教师的创造性都没有了，学校还会有生气

7、吗？这个学校就不再是人才成长的地方，教师只能成为“工具”而被利用。对教师的研究和管理经验都告诉我们：教师是学历层次较高、有主见、善思考、有较强社会责任感和工作进取心的群体。对教师的管理，如果限制过多、过严、手腕过硬，就会挫伤他们的工作积极性，扼杀他们的创造力。相反，弹性管理则为他们提供了发挥创造性的空间。记得一位名人曾说过，“如果人的思想因为工作的缘故而不得不由活跃转为抑制，这难道不值得羞愧吗？”让我们对教师讲，“你无须戴着面具上班，你无须向机器人那样束缚自己。发挥自己的天性，展现真实的自我吧。”1.坚持全面发展的观点、超越功利的学生观是学校内涵发展的关键我们的教

8、育不能仅仅