以课程建设引领学校内涵发展

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1、以课程建设引领学校内涵发展　　课程是教育的载体，设置什么样的课程，学生就会接受什么样的教育。课程决定着人才培养的质量与规格，决定着人才的综合素质品质。在课程改革深入推进的进程中，北京十二中把课程建设作为学校发展的灵魂，引领学校内涵发展。　　课程建设的整体规划　　我校课程建设思路：以点带面、点面结合，分层、分阶段推进。课程建设原则：立足校情，稳中求进，求实创新，整体构建“国家课程+校本必选课程+校本任选课程”的课程结构，重新构建与课程目标和办学理念相统一的“真善美”课程体系；优化国家课程编排结构，校本课程的主要功能定位为

2、“调整、补充和拓展”，形成长短课时相结合、行政班与教学班相结合、分类指导与分层教学相结合的多样化课程；突出课程创新性、综合性、实践性、开放性和可选择性，逐步形成注重人文素养、突出科技教育的学校教育特色，促进学生全面而有个性的发展，促进教师素质的整体优化，促进学校教育教学质量的全面提高。　　课程建设的校本化实施　　课程建设是指国家课程的校本化改造（整合）和学校课程的校本化系统开发。我们以泰勒原理为理论依据，围绕“学校应该达到哪些教育目标，提供哪些教育经验才能实现这些目标，怎样才能有效地组织这些教育经验，怎样才能确定这些目

3、标正在得到实现”这四个基本问题，对学校的课程进行设计，使课程建设目标清晰，更加科学，做到系统开发、规范呈现、有效评估。　　1.课程建设目标　　不同学校的课程建设目标不尽相同，我校课程建设目标为：调整必修课、丰富选修课、突出特色课，实现学生、教师与学校的最佳发展。具体目标如下：　　满足不同潜质学生发展需要。满足学生课程选择的多样性、层次性、综合性、发展性，为培养未来创新型高素质人才奠基。　　提升不同专业教师课程开发智慧。提高教师课程建设的创造性和积极性，提升教师课程开发水平与实施能力，促进教师专业化成长。　　加大学校校本

4、课程变革力度。通过对已有课程调整、补充和拓展，深化学校的课程改革，促进学校特色发展，提升学校的办学品位。　　发挥课程建设示范引领作用。发挥示范高中辐射作用，搭建优质课程建设共建共享平台，带动区域课程改革整体推进。　　2.课程建设内容　　在校本课程内容选择上，我们首先对校本课程功能准确定位。我们认为校本课程的功能主要是调整、补充和拓展，即对国家课程结构进行优化调整，对国家课程功能的局限性进行弥补，对国家课程所具有的功能进行广度和深度上的拓展。据此，我们整体规划安排学科拓展、科技创新、人文社会、健康艺术、实践活动五类校本选

5、修课程。　　3.课程管理与实施　　在保障措施上，从组织、制度、物质三方面给予保障。　　组织保障。成立课程建设的管理团队和教师开发团队，开展课程开发和优化教学方式研究，开展教师专业发展研究，开展教师发展评价和学生综合评价研究。　　制度保障。分别制定和完善课程设置与培养方案，制定选课制度、教学研究和教育科学研究、实验室开发与管理等制度，保障课程实验的顺利开展。　　物质保障。在充分发挥学校教学楼、实验室、图书馆等教育资源的同时，学校已经建设及完善数字化教学、学习、研究及管理为一体的协同办公管理平台，启动第三图书馆建设，为课程

6、的多样化开发和学生的个性化、综合性、实践性学习提供保障。　　在课程编排上，课程总体分为国家课程、校本必选课程、校本任选课程。　　国家课程分必修、必选课程、选修课程。根据学生学力差异、发展方向的不同，遵循因材施教、分类指导的原则，在国家课程实施上，根据我校学生实际，按照学生的认知水平、学习能力和知识体系，主要对语文、英语、数学、物理、化学、生物等国家课程进行校本化整合和改造。　　探索并初步形成分类指导与分层教学相结合的教学组织模式。本着“因材施教”和以“学生为本”的原则，我校在艺术、体育、校本选修课全员走班制教学的基础上

7、，2013年3月，高一年级信息技术开设算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用三个模块，实行全员走班教学；艺术类课程的美术设计、美术工艺、摄影摄像、书法、歌唱、器乐、舞蹈、戏剧模块同时开设，学生自主确定选修模块学习。高中数学、英语设置A1、A2班，实行行政班与教学班相结合的教学改革实验，真正使学生在原有的基础上不断提高，以期达到“让所有的学生优秀，让优秀的学生领跑”的目标。　　学校开设门类多样的校本必选课程，有面向全体学生的形体艺术、心理健康教育、职业规划与生涯发展、名师大讲堂、京外社会实践活动、社团活动课程，还有

8、为特色班设置的校本课程，提高学生的科学素养和人文素质。　　校本任选课程是着眼于学生不同需求、潜能开发、个性发展而形成的重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系，有学科拓展、科技创新、人文社会、健康艺术、实践活动五类任选校本课程。每学期开设50门左右校本课程，成立了30多个社团组织。　　在教学方式上，紧紧抓住常规课堂教学的五个基本环