22.2.1 配方法(第1课时)

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1、22.2.1配方法（第1课时）教学任务分析教学目标1、会用开平方法解形如x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的一元二次方程。2、能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理，并对其进行取舍。教学过程问题与情景师生活动设计意图一、知识回顾：1、求出或表示出下列各数的平方根。（1）25（2）0.04（3）0（4）7（5）（6）1212、求出下列各式中的x.（1）x2=49(2)9x2=16(3)x2=6(4)x2=－9第一题为口答题，复习平方根，旨在引出第二题，培养学生探究的兴趣。对与第2题要结合平方根的意义，看能否求取x.的值二、自主学习：自学课本

2、Ｐ30---P31思考下列问题：1、教材问题1中由x2=25得x=±5依据是什么？2、问题1中所列的方程是一元二次方程吗？有几个根？它们都符合问题的实际意义吗？为什么？3、请你总结一下问题1解方程的过程。4、在“问题1”解方程的过程中，仔细体会（2x-1）2=5与x2=25相同点是什么？结合x2=25的解法，尝试解（2x-1）2=5。5、举例说明，什么是一元二次方程的“降次”？6、观察方程x2+6x+9=2，请你把它化为与方程（2x-1）2=5相同的形式为；老师点评：1、同学们在交流中体会利用平方根的意义来解一元二次方程的方法。2、在自学的基础

3、上，教师要重点对问题4、及问题7点拨，帮助学生更好的理解、学习，让学生真正明白“降次”思想。3、形如x2=a(a≥0)得x=即直接开平方法。4、师生共同交流教材归纳中x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)为什么p≥0。由应用直接开平方法解形如x2=p（p≥学生通过自学经历思考、讨论、分析的过程，最终形成把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程．我们把这种思想称为“降次转化思想”．2进行降次（开平方）得；方程的两根x1=x2=。7、以上方程在形式和解法上有什么类似的地方，可归纳为怎样的步骤？0），那么x=±转化为应用直接开平方法解形如（

4、mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=±，达到降次转化之目的．三、例题学习：例：解下列方程（1）(1+x)2-2=0(2)(2x+3)2+3=0（3）4x2-4x+1=0(4)9(x-1)2-4=0教师最好书写一个完整的解题过程，给学生以示范作用。在直接开平方时注意符号，这是易错之处。牢牢把握通过根据平方根的意义解形如x2=n，知识迁移到根据平方根的意义解形如（x+m）2=n（n≥0）的方程．四、课堂练习：1、（教材Ｐ31练习）解下列方程：（1）2x2-8=0(2)9x2-5=3(3)(x+6)2-9=0(4)3(x-1)2-6=0(5)x

5、2-4x+4=5(6)9x2+6x+1=4(让学生分组板演，教师点评)通过练习加深学生对直接开平方法解一元二次方程的方法。五、布置作业1、教材P42习题22.2第1题六、总结反思：（针对学习目标）可由学生自己完成，教师作适当补充。1、用直接开平方解一元二次方程。2、理解“降次”思想。3、理解x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)为什么p≥0。4、对照目标，自查完成情况。2