中国可持续发展教育优秀案例奖

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1、中国可持续发展教育优秀案例奖案例编号：参评案例 案例题目：一愫情思寄清明——迈向“德性论”的教育课程观案例类别：专题（主题）教育活动作者姓名：王笑慰作者职务：校长职称：小学高级教龄：20年省（直辖市）、区（县）：上海市闵行区单位：上海市闵行区罗阳小学通讯地址：上海市闵行区罗阳七村225号邮编：201100联系电话：（单位）54992431（其他）15900755886E-mail：wxwlyxx@sohu.com中国可持续发展教育优秀案例申报表(个人)单位 闵行区罗阳小学填表时间2009、9、14 姓名 王笑慰学科 任教年级 性别

2、 女职称/职务小高、校长年龄 38学历 本科电话/手机15900755886E-mailwxwlyxx@sohu.com案例简介(内容提要)（300-500字）“德性论“的教育观，概括起来说就是“以善为导向的促进学生完整生命、和谐的、可持续发展为目的教育观”。“德性论”的课程观就是围绕学生的生命发展，构建了一个多维、立体的学习体验平台。“德性论”的教育活动方式是启发体验式，重视反思实践的教育方法。“教会学生自我认识、自我反思、自我锤炼、自我觉悟，遵循生命的内在吁求”。说到底就是唤醒学生的生命意识，成长意识、独立意识，让学习教育成为

3、学生自己发展的体验过程。我校德育部结合“清明节”——我国人民缅怀先烈、仁人、士人、祭祖的重要传统节日，开展了“一愫情思寄清明”的主题系列活动，即明清明历史、做清明小食、颂革命诗篇、祭英雄先烈、清明体育竞赛等，让学生从了解节气的变化和历史渊源上，来认识清明节的来历及其文化内涵，自觉过一个文明健康的清明节；让学生从学习发扬革命先辈、先烈和自己家族祖先为家庭、为人民、为国家的贡献精神和先进事迹中，启发教育自己为祖国的建设和幸福美好家园建设做贡献的积极性、创造性；让学生在传统的放风筝、拔河、踢毽子、抖空竹等丰富多彩的清明节体育活动中歌颂今

4、天我国社会主义盛世的幸福生活。这一德育活动的设计迈向了“德性论”的教育课程观，从认知化到重视情感体验及情感发展；从单向灌输到多项向互动；从封闭的校园到社会生活实践，实现了让学习教育成为学生自己发展的体验过程。所在单位推荐意见年月日单位公章地区初审意见 年月日初审部门盖章专家评审意见 签字年月日ESD全国工作委员会意见 年月日盖章第一部分：序题目：一愫情思寄清明——迈向“德性论”的教育课程观案例简介:“德性论“的教育观，概括起来说就是“以善为导向的促进学生完整生命、和谐的、可持续发展为目的教育观”。“德性论”的课程观就是围绕学生的生

5、命发展，构建了一个多维、立体的学习体验平台。“德性论”的教育活动方式是启发体验式，重视反思实践的教育方法。“教会学生自我认识、自我反思、自我锤炼、自我觉悟，遵循生命的内在吁求”。说到底就是唤醒学生的生命意识，成长意识、独立意识，让学习教育成为学生自己发展的体验过程。我校德育部结合“清明节”——我国人民缅怀先烈、仁人、士人、祭祖的重要传统节日，开展了“一愫情思寄清明”的主题系列活动，即明清明历史、做清明小食、颂革命诗篇、祭英雄先烈、清明体育竞赛等，让学生从了解节气的变化和历史渊源上，来认识清明节的来历及其文化内涵，自觉过一个文明健康

6、的清明节；让学生从学习发扬革命先辈、先烈和自己家族祖先为家庭、为人民、为国家的贡献精神和先进事迹中，启发教育自己为祖国的建设和幸福美好家园建设做贡献的积极性、创造性；让学生在传统的放风筝、拔河、踢毽子、抖空竹等丰富多彩的清明节体育活动中歌颂今天我国社会主义盛世的幸福生活。这一德育活动的设计迈向了“德性论”的教育课程观，从认知化到重视情感体验及情感发展；从单向灌输到多项向互动；从封闭的校园到社会生活实践，实现了让学习教育成为学生自己发展的体验过程。本案例的相关背景：1、在新课程理念下，学校对传统课程观进行了的反思与批判，这使得老师的

7、课程观发生了质的变化，从而带来了对德育课程观的新认识，即德育课程不再是一套外在于师生的强制性的价值规范体系，也不再是一种老师向学生灌输这些价值的过程，而是师生在教育情境中不断变革、创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中,共同对话、体验、理解和实践，由此不断建构新的道德意义,实现德性共同成长的过程。2、“德性论“教育观，概括起来说就是“以善为导向的促进学生完整生命、和谐的、可持续发展为目的教育观”。“德性论”的课程观就是围绕学生的生命发展，构建了一个多维、立体的学习体验平台。“德性论”的教育活动方式是启发

8、体验式，重视反思实践的教育方法。“教会学生自我认识、自我反思、自我锤炼、自我觉悟，遵循生命的内在吁求”。说到底就是唤醒学生的生命意识，成长意识、独立意识，让学习教育成为学生自己发展的体验过程。3、思考来自于学生的对话：甲生：再过两个星期，我和爸爸妈