网络语文教学的思考和尝试

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1、网络语文教学的思考和尝试南京市秦淮中学教师朱斌21世纪人类社会将进入全新的信息时代,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，时代的信息化将使新知识、新事物随时随地的大量涌现。这就要求人们必须从一次性学习走向终身学习，而多媒体教学、网络教学则为教育走出校园迈向社会提供了强有力的支持，使教育社会化，使学习生活化。教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”语文教学当然也需要改革和创新。美国著名有的教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，

2、运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。计算机网络教学的广泛使用将促使语文教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机和网络来帮助自己的教学，把计算机和网络技术融入到中学语文学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。一、利用网络资源激发学习兴趣。教学内容不要再局

3、限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能想像的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。现行的中学语文教材，教学内容明显陈旧，落后于时代的发展。而运用网络教学可以为学生带来丰富的现实生活材料，能够大大调动学生学习语文的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富而有趣的语文问题。例如在教学中查找每篇课文的作者简介、写作背景和课文中关键的词语，就可以在网页的地址栏里键入“google”，然后敲击回车键，就到了“google”网站，在其

4、搜索框里，填入你想查找的内容文字就可以查找到你想查找的东西。如果要查找的限制条件多，不妨在查找框里键入内容时，条件词语之间要有空格，如要查找“鲁迅简介和《祝福》的写作背景及祥林嫂、四叔、柳妈等相关评析资料”，就可以在搜索框里键入“鲁迅简介《祝福》的写作背景祥林嫂四叔柳妈相关评析资料”-7-的字样，然后敲回车键，就可以出现大量的有关此项内容的网页和图片等。可省心了。教给学生方法的同时也拉近自己与学生的心理距离，一举两得，何乐而不为呢？“他山之石，可以攻玉”，学生的知识面打开了，视野开阔了，我们语文老师就可以免掉许

5、多无用功的花费。从而更多时间去钻研自己的教法、学生的学法，你说呢？二、利用网络教学促进学生个性发展。教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束傅，充分挖掘网络资源，树立“以学生发展为本”的教育新思想，“勿要有前怕狼后怕虎”的旧思想。全面关注每一个学生的需要，促进学生的健康发展，引导学生积极参与教学过程，让学生获得正面的情感体验与知识需要，以及自我探究的内在需求。例如，随着社会对人才需求的变革，教育越来越注重学生个性的发展。在传统的教学中，教师往往对问题解决的结果统一化，达到“殊途同归”之效，使教学出现一种“表面达

6、成”现象，严重束缚了学生个性的发展。前苏联著名心理学家维果茨基认为，在学生的智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异——“最近发展区”。教学过程就是不断把学生由一个发展水平引向另一个新的更高的发展水平。然而，不同的学生他的“最近发展区”也是不同的。因此，教学中对于不同的学生应该创设不同的“最近发展区”，不能千篇一律。网络教学则使这种个性化学习成为可能，例如在教授《雷雨》一课时让学生从网上找资源研读（要求：带着问题研读以下相关资料，研读时把重要的信息复制记录、保存下来）。学生查到的内容有：﹡链接关

7、于整体赏评的资料：《中国现代文学研究中心资料》、《曹禺谈<雷雨>》、《李健吾谈<雷雨>》、《曹禺剧作的变化》、《<雷雨>（节选）教学探微》等十篇。　﹡链接关于作者和创作情况的资料：《<雷雨>的诞生》、《曹禺生平及创作》、《第三只眼睛看曹禺》等五篇。　﹡链接关于作品主题思想的资料：《永远的雷雨》（王蒙）、《要么自由，要么发疯》、《对于神秘诱惑的憧憬》等。　﹡链接关于人物形象分析的资料：《我喜欢的繁漪和周冲》、《评<雷雨>中的人物》、《人物形象塑造的复杂性与多元化》、《繁漪形象辨析》、《沉默的鲁侍萍》、《关于周朴园

8、》等八篇。﹡链接关于戏剧语言的资料：《论曹禺戏剧语言的抒情性》、《谈谈<雷雨>的语言》等。-7-﹡链接同龄人对《雷雨》的见解：《人性的生存悲剧》、《<雷雨>的戏剧冲突》等。在线帮助：链接21CN、Yahoo、263、GOOGLE等搜索引擎。（指导学生查询资料，并激励学生补充、丰富有效资源）借助网络，不仅加大了课堂的密度和容量，且实现了由课内向课外的便捷延伸。有效网络资源的集中，在学生课