通识教育先导型计画(95a03795-1005)

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1、通識教育先導型計畫（95A037/95-1005）通識課程與專業課程之組合地圖——以政大大學部課程為例【本課程地圖為先導實驗型性質，不代表國立政治大學校方立場】計畫主持人：詹志禹研究助理：廖秀娟共同編撰者（依姓氏筆畫順序）：王正偉、王信凱、王卓脩、江明修、李良哲、李登科、孫秀蕙、郭錕霖、馮建三、楊娩瑩、蔡子傑、蔡依翔、蔡琰、薛化元、蕭乃沂、藍美華、關秉寅、羅德城、蘇順發通識教育先導型計畫辦公室總主持人：林從一中華民國九十六年八月115目錄前言章節撰寫者整合者頁碼第一章政大通識課程分類詹志禹詹志禹4第二章文學院第一節歷史學系王信凱薛化元77

2、第三章理學院第一節心理學系第二節資訊科學系第三節應用數學系李良哲蔡子傑郭錕霖李良哲10101315第四章社會科學院第一節公共行政學系第二節社會學系第三節政治學系第四節財政學系第五節經濟學系第六節民族學系蕭乃沂關秉寅楊娩瑩羅德城王卓脩藍美華江明修17172227323436第五章商學院第一節企業管理學系第二節風險管理學系第三節統計學系第四節會計學系第五節資訊管理學系商學院導師（王正偉）393942454749第六章外語學院第一節英國語文學系第二節阿拉伯語文學系第三節俄國語文學系第四節日本語文學系第五節韓國語文學系第六節土耳其語文學系蘇順發蘇順

3、發蘇順發蘇順發蘇順發蘇順發蘇順發52556370778491第七章傳播學院第一節傳播學院第二節新聞學系第三節廣告學系第四節廣播電視學系馮建三馮建三孫秀蕙蔡琰馮建三9899100103105第八章國際事務學院第一節外交學系蔡依翔李登科107107第九章教育學院第一節教育學系詹志禹詹志禹111111115前言教育部顧問室推動「通識教育先導型計畫」，在各項推動工作當中，有一項是鼓勵各大學發展「全校課程地圖」。這件工作的主要意義有二：第一，讓通識課程與專業課程產生更有機、更有意義的組合，並與學生的生涯發展（含研究領域發展）相結合，以提高學生的學習

4、動機。第二，讓學生在選課時有所參考，避免其無所適從、隨意亂選的現象。在許多大學，通識課程的科目數量都相當龐大，學生另有自己的專業主修科目，再加上第二專長的選擇空間也很大，選課時如果缺乏適當諮詢，容易陷入紛亂、缺乏結構或無所適從的情境，然而目前國內許多大學的選課諮詢制度並不健全。「全校課程地圖」的建置，在經過正當程序之後，可以成為導師諮詢或網路諮詢的良好參考工具。本研究在發展過程當中，也發現這件工作尚可促使研究者反思通識與專業課程的結構與問題。例如本研究在整理政大所開的通識課程之後就發現：外語通識太偏重英語類科、人文學通識太缺乏音樂類科、自然

5、科學通識太缺乏數學及化學類科。整體來說，通識科目偏向百花齊放、零碎孤立、缺乏核心目標或有關學生基本能力的思考。本研究所發展的這一套「課程地圖」，對於學校來說，屬於研究性質、舉例性質，而非官方文件；對於學生來說，屬於參考性質、諮詢性質，而非強烈建議。學生擁有自己的自主權，決定自己的選課組合或創造自己更另類的生涯發展。學校如果希望提供導師或提供學生在網站上自由查詢，應該先經過各級相關會議討論、修正、通過，認可資料內容的適切性，再考慮上網。在建構類似本研究的這套「課程地圖」時，第一步工作要將通識課程歸類，第二步工作要將專業課程歸類，這兩步工作都是

6、為了得到某些課程元素。之後可以有兩種思考方式：第一，先發想、整理、歸納某一學系/領域學生的各種可能的生涯發展方向，再倒過來思考「那些課程元素有利於此一生涯發展方向」。通常從畢業校友的發展，或從社會趨勢的發展，都可以得到一些與該領域相關的生涯發展可能方向。第二，將課程元素進行排列組合，可以得出許多未曾思考過的生涯發展方向，只是組合出來的數目可能太大，難以全面思考，終需有所選擇。本研究也曾經想過為每一個所列舉的生涯發展方向，分析其經過程序、核心能力、有利條件、路程難度、市場評估及校友案例等，不過因太複雜而暫時放棄。使用「地圖」一詞，只是一個隱喻

7、，表示學生可以「按圖索驥」，但本研究仍以表格方式呈現，比較容易處理。將來如果網路化，藉由超文本和搜尋引擎的幫助，是表或是圖就都不是關鍵了。詹志禹，96.08115第一章政大通識課程分類說明：1.以下的分類，大致參考「中國大百科全書」作為分類架構，將94下95上所開新制通識課程分類。2.從分類架構來看，本校通識課程似有下列偏頗：（1）外語通識只有英語類科目，並無其它外語類通識科目。（2）人文學通識當中，藝術類課程較缺乏音樂類科目。一般來說，藝術內涵主要包括：美術（視覺）；音樂（聲音）；表演藝術（動覺）。（3）自然科學通識當中，較缺乏數學類及

8、化學類科目。分類科目名稱舉例（依94下95上開課科目）A本國語文A.1基礎國文國文-古典詩選讀；國文-古典詞選讀；國文-古典散文選讀；國文-古典小說選讀；國文-古典戲曲選讀；國文