论加强理工科院校大学生礼仪教育

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1、论加强理工科院校大学生礼仪教育近年来，理工科院校大学生中与礼仪相悖的现象日益严重，小至缺乏起码的礼仪常识，如不会问候、不会谦让、不会尊重师长，大至行为放浪，甚至触犯法律。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，特别是在我们理工科院校，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者……这不能不引起人们的深思。冰冻三尺，非一日之寒。造成当代理工科院校大学生礼仪失范的原因，主要有以下三个方面。一是学前阶段礼仪教育的欠缺。礼仪教育应

2、当从学前阶段抓起。我国当代大学生的父辈母辈，他们当中不少人都有过一段蹉跎岁月，经历了从精神到物质的种种磨难与困顿。无论他们自身现状如何不同，在其心中却有一个共同的想法——再苦也不能苦了孩子。爱子之心，本无可指责，但是，当这种爱一旦缺乏正确的导向乃至泛滥成为“溺爱”的时候，事物往往就走向了反面。将孩子视为掌上明珠而对孩子百般呵护，却忽略了对孩子的思想道德教育，使孩子逐渐养成“以我为中心”的意识，从而使其在思想品格上过早地出现某种缺陷，形成一种对礼仪的抵制性；因为“以我为中心”、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱

3、他人、严于律己是格格不入的。二是小学中学阶段礼仪教育的欠缺。当儿童进入小学、中学后，如果学校的礼仪教育能跟得上，那么完全有可能弥补他们在学前教育上的不足。遗憾的是，在我国片面追求升学率尚未得到彻底改造的大背景下，家长们主要想的是如何使孩子进重点小学、升重点中学、考入重点大学；学校领导与教师们主要想的是如何提高学生的应试水平，不断提高升学率；学生们的精力几乎都用在应付铺天盖地的考试上，这种以分数为中心的教育，必然导致忽略、放松包括礼仪教育在内的道德品质及审美教育。三是大学阶段礼仪教育的欠缺。刚进入大学的那些处于青春期的大学

4、生，开始不再安于以往的苦读和封闭的校园生活，他们有条件、有时间、有精力通过不同的渠道、途径、去感受“外面精彩的世界”。此时，青少年时代缺乏礼仪教育而留下的隐患，在某些不良社会风气的诱导下，就可能转化成为现实的失礼行为，甚至一失足而留下千古恨。还有一点值得思考的是：理工科院校男生明显多于女生，而男生对于礼仪方面的重视程度也是明显低于女生的，这与我国的传统教育是密不可分的。我国自古就对女性的行为举止制定了一系列的限制要求，什么“三从四德”之类的，中国古代女子教育重点是在德育上面，这些思想理念以深入人心，一直传承到现在，所以女

5、孩子在成长的过程中受到各种潜移默化的影响，礼仪，尤其是自身礼仪方面自然是做得比较好了。而男生则不然，那种“男儿志在四方，何必居于小节”的大男子主义思想，使男孩子从一开始就把礼仪看作是一种“小节”、“妇人之为”，所以男生在礼仪方面的欠缺也就不足为奇了，由此看来，理工科院校的礼仪缺失更加明显。通过对一些理工科院校大学生礼仪失范现象的分析和反思，我们不难看出，礼仪教育应当贯穿于学前阶段、小学中学阶段直到大学阶段，而且理工科院校应以加强对男生们的礼仪教育为主，它既涉及教育管理思想，又涉及课程、教材、教法，确实是一个庞大的系统工程

6、。当前，迫切需要做好以下三个方面的工作。首先，应当切实提高对礼仪教育重要性的认识。当前，在加强对理工科院校大学生综合素质教育的问题上，人们已形成共识；但是，对礼仪教育在综合素质教育中所占的重要地位和意义，却存在不同程度的忽略和缺乏系统深入的研究。我们不能不承认，长期以来，我们对中国古代的礼仪理论往往采取否定与摒弃的态度。我们一方面以中国是礼仪之邦、文明古国而自豪，另一方面却对古代的礼仪理论是那样地冷漠，这不能不说是一个遗憾。所以必须以提高整个民族对礼仪的重视程度为前提，这样才能更好地将之贯彻于理工科院校中。其次，必须紧紧

7、抓住礼仪教育的核心内容。礼仪教育的核心内容，主要体现在它应遵循的原则上。礼仪教育应遵循的原则，主要表现为以下六个方面。一是如何“做人”原则。教育学生去做一个什么样的人，这是礼仪教育的首要问题。礼仪从来都是与特定的社会公德联系在一起的。我国社会公德的主要内容就是大力提倡文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法，鼓励人们在社会上做一个好公民。这就为如何进行“做人”教育指出了明确方向，同时，也极大地提高了可操作性。二是以诚相待原则。精诚所至，金石为开。“诚”是来自人内心的对对方真正的尊重。当这种感情自然地灌注于施礼过程

8、中时，对方便会产生如沐春风之感。“诚”，是礼仪的灵魂。如果抽掉了“诚”，那么施礼便成了“例行公事”，甚至让人感到做作、虚伪。如果一个社会的构成基因中缺少了“诚”，人与人之间便会丧失信任，这个社会就很难健康地发展。三是谦恭尊重原则。俗话说：你敬我一尺，我敬你一丈。将谦恭尊重理解为只是形体动作上的毕恭毕敬是不正确的。其实