用爱温暖后进生的心灵

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1、用爱温暖后进生的心灵织里实验小学闵建英苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有母亲亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”特级教师斯霞也曾说：“工人不爱机器怎能做工？农民不爱土地怎能种好地？教师不爱学生他能教育好学生吗？”是的，热爱学生，是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。教师只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重。信任理解和支持，才能实现“尊其师，信其道。”一、用爱心树立学生的自信心苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥

2、秘就在于热爱学生。”有了爱心，我们就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，我们就有导之以行，培养学生的自信心；有了爱心我们就能持之以恒，激发学生的进取心。用爱心浇灌，以尊重对待，才使能后进生“亲其师”“信其道”。“爱心”才是真正开启和通往学生心灵之路的金钥匙。育人的前提是尊重人，学生首先是一个有独立人格的人，然后才是受教育者。后进生同样都渴望得到家长，老师和同学的尊重与爱抚的心理需要，但由于成绩差或某些行为习惯较差，很难达到家长和老师的期望，常会受到指责和批评。他们往往对老师怀有一种敬而远之的心理，课堂回答提问总是缩手缩脚；课间活动，好学生喜欢围在老师周围说长道短，而后进行却

3、远远地离开教师。遇到这种情况，课堂提问时，我先对后进生察颜观色，估计某生能较完整地答出，就让他利用答对问题的机会在同学面前赢得自尊心和荣誉感，以达到调动他在课堂上自觉、主动回答各类问题的积极性，树立自信心。课间活动时，我又主动地接近后进生，和他们拉家常，聊天，以此来吸引其他同学的注意力，增强后进生的自豪感和自信心，调整他们不平衡的心理。只有情相融才能心相通。经过一段时间的相处，大部分后进生上课开始主动举手回答问题，课间也能围在老师周围争论一些疑难问题，学习自觉性逐步增强。一切好的教育方法，一切最好的艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。对后进生，要坚持做到：少一些冷漠，多一

4、些赞许；少一些歧视，多一些肯定；少一些训斥，多一些宽容。那么这类学生在体验到“自我尊严”时，自然就能唤醒其自省的意识，并在班主任爱心与尊重的氛围中树立努力学习，改过自新的决心与信心。二、用慧眼捕捉学生的闪光点作为园丁，固然应该珍爱那些芳香扑鼻的绿叶红花，但是，也不能将那些被虫咬霜打的小花遗忘在角落里。后进生并不是什么都后进，他们有优点，有特长，有闪光点。教师更应该加倍关心，加倍疼爱他们，了解他们的所想，理解他们的欢乐，发扬他们的优点，帮助他们克服身上的缺点，使他们充满前进的信心。我们善于发现，善于挖掘，时时细心观察，努力捕捉。哪怕是一点点苗头，也要及时抓住给予表扬。一个外地学生

5、转入我班，我说，你先做一件事，找到自己的优点。他说自己没有优点。我说，不可能，老师都已替你找出两条……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。他轻轻地说：“老师，我学不好的，只考了40分。”我说：“你一上课教材不一样，二不写作业已半年，三又不看书，还能得40分，这是天赋哪！”他就来劲了，开始努力起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。之后，我便加入了自己的期待，给出具体目标。他呢，学习认真起来了，每晚自己做一些作业让我批改，下课了也来问一些问题，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班

6、的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。三、用宽容唤回学生的真心不久前，看了美国教育题材的影片《危险游戏》，我才深深地体会到“教育”的内涵，领略了“宽容”的高尚。差生哪里都有，我们有，美国也有，而且更为严重—他们根本不想学习，拒绝任何教育。但老师并没有放弃他们，还是尽一切努力，给他们宽容，给他们尊重，给他们希望。为了吸引他们的注意力，她从他们感兴趣的空手道入手。为了唤醒他们的自尊和荣誉感，他给全体学生“优”并希望他们保持下去。为了让他们把注意力转移到学习上来，她自己掏腰包给学习中的“优胜者”发奖，或巧克力，或上饭店，甚至，冒着风险带他们到游乐场去玩。学生在学校打架，她去

7、家访，面对诚惶诚恐、竭力解释又不知如何解释的家长，以及作好了最坏的准备而满不在乎的学生，她说出了使他们惊诧不已的话：你们的孩子很聪明，我为他在我的班上而骄傲，他在学校打架是为了维护自己的尊严，没有什么好指责的，况且作为教师，我在这件事上也有责任……就这样，她以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。虽然，这条路是那样曲折坎坷，虽然，她走得是那样的艰辛，但最终，她成功了。她赢得了学生的尊敬和信赖，使他们开始珍惜自己的生命，珍惜自己的未来，珍惜自己与老师之间的感情。影片中的老师以心对心