電子書包在低成就學生補救教學之行動研究(32 kb ) - 大埔國小

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1、電子書包在低成就學生補救教學之行動研究－以桃園縣某偏遠小學為例壹、研究動機一、ICT教育的全球化趨勢。二、國家政策：資訊教育，愛臺十二項政策，及馬總統大力提倡書包減重。三、學校政策：本校為桃園縣電子書包實驗計畫學校，故引進電子書包，發展新學習型態。四、個人興趣：班上有低成就學生，配合此依政策來進行研究，弱勢兒童對於文字刺激較不敏感。貳、研究問題一、本校為偏遠學校，又新住民子弟及特殊生佔學生比例偏高，電子書包是否可以提升學生學習動機。二、本校為桃園縣電子書包實驗計畫學校，故引進電子書包應用在學生攜手補救教學。三、電子書包引入教學後

2、，低成就學生學習成效是否有明顯的提升四、電子書包引入教學後，低成就學生學習態度是否有明顯的改善五、因學生有語言學習障礙，使用電子書包中的語言朗讀程式，運用在自然與生活科技領域中，是否提升學生學習成就叁、文獻探討貳、文獻探討一、電子書包的源起和發展電子書包是一項新式的個人行動化學習輔具，世界各國都加緊腳步於此鉅額投資:美國近年來在教育上多使用的Palm，法國所試用的電子書包，中國大陸的「文昌一號J等(賴盈如、梁朝雲、黃格，2003)。1998年中央大學在學習科技卓越計畫中，電子書包就是其中一個分項計畫的核心議題，後來由卓越計畫所建

3、立的觀念和名詞，如「未來教室」、「高互動教室」(三年前所發展的遙距控制器「按按按」，前陣子在南湖國小進行電子書包實驗案，以及最近包括高中、國中、國小九所學校組成的「高互動電子書包實驗校區計畫」，都屬於此計畫)、「隨意教室」(在木柵動物園作群體學習)、「戶外教室」(師生在戶外賞鳥)、「導覽式學習」(在天文館及故宮學習)、「個人行動學習」等，透過與實驗學校的研究合作，和研討會成果發表，這些觀念和名詞在國內逐漸擴散，被老師、校長、企業界所接受（陳德懷，2002）。陳德懷（2002）對電子書包作一個較為嚴格的定義，電子書包是一種個人可以

4、隨身攜帶，具電腦的運算、儲存和傳送數位資料、無線通訊等功能，並支援使用者在不同場地，進行各種有效學習方式的工具。這個定義包含兩部份，一部份是指它是一台輕便的電腦；另一部份是指它支援學習。所以，如果要有一個寬鬆的定義，電子書包只是一台輕便電腦，並能支援某種學習方式。許健平（2002）提出電子書包應具有上網學習、自動傳遞資料、及記錄學習歷程的功能，電子書包不僅是一個容器且是將來隨身學習的一種重要的學習工具。賴盈如、梁朝雲、黃格(2003)提出電子書包(Electronicschoolbag,orE-bag)主要是指將傳統書包進行電子

5、化，以發展異於傳統教學的無線行動化環境。電子書包結合了書包、電子書、電子閱讀器、多媒體電腦輔助教學、網路傳輸等功能。它不僅能成為學生的學習輔助工具，對於教師來說，也是一項相當具有助益的教學媒體。因此，姑且不論電子書包的內容依使用者不同而產生差異，即時性與互動性仍是電子書包最重要的特點。目前，市場上的電子書包產品包含網路板（WebPAD）和平板電腦（TabletPC）兩種，所謂的網路板是介於PDA和筆記型電腦間，沒有硬碟的裝置，而平板電腦則是具有硬碟，但是比筆記型電腦較為高階，且介面更人性化的硬體。而通常電子書包的螢幕，至少要8.

6、4吋，並透過螢幕作為手寫板，來相互傳達。目前平板電腦是電子書包的首選，其特點是拋棄傳統鍵盤輸入的模式，而採用電磁式觸控筆在液晶螢幕上寫字﹑控制游標，包留手寫的功能性，且整台電腦比傳統的筆記型電腦還要更輕薄，內建的無線網路讓使用者可以四處走動﹑隨時上網，捉取傳遞所需的資料。對於電子書包大家最直接想到的優點就是，可以儲存大量的多媒體教材，所以能減輕書包重量，此外也因能取代部分紙張，所以在某一方面來說，也更有環保概念，加上多媒體的運用，和配合網際網路，也可以讓教學時更能產生趣味，使得學生與老師，或學生與學生間的互動增加，而更有多元的互

7、動，另外，可以提供學生隨時下載書本、測驗內容、查詢資料，且可以紀錄與重播學習歷程，也能讓學習的深度與廣度有提升的可能(知新數位月刊編輯部，2007)。二、低成就學生的學習特徴在教學現場的第一線教師，常會發現有一些學生明顯智力正常，但考試的結果總會發現與其智力有些落差，這些學生常會困擾授課的教師，若將這些學生的智力因素與學障因素排除，我們可以發現這些學生就是所謂的「低成就學生」，將低成就學生的定義、特徵及鑑定方式探討如下（林育毅、王明泉、唐榮昌，2008）:(一)低成說學生的定義低成就學生是指其學業成績表現明顯低於其智力或學習能力

8、所能表現者，或指智力測驗和學校學業成績的有差異，這一類學生通常並無發展性障礙或心理疾病，他們成績表現不佳的原因多非智力因素(李咏吟，1997)。王振德(1999)認為學生的學習表現低落，是由於個人的內在因素(身體生理、心智和情意的因素)，或是外在的因素(家庭、文