留学生作文中的篇章偏误类型

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1、留学生作文中的篇章偏误类型中国传媒大学文学院刘俊玲摘要：本文从前后衔接和语义连贯的角度出发分析留学生作文中篇章偏误的问题，认为主要的偏误类型有：（1）时间关联成分的缺失、冗余与误用。（2）地点关联成分的误用。（3）指称成分的缺失、冗余、错位及指称不明。（4）替代成分的缺失。（5）关联成分的缺失、冗余与误用。关键词：篇章；篇章偏误；类型我们在平时的教学中发现，留学生书面语言中的许多句子单独来看是没有问题的，但是一旦连贯起来组成一个语段，就觉得别扭，这显然是语义之间缺乏连贯性，句子与句子之间缺少必要的照应，而这种错误就是属于篇章层面的偏误，即篇章偏误。篇章偏误是留学

2、生在学习目的语的过程中出现的偏误之一，是指出现在比句子更大的语言单位——语段和语篇中的偏误。随着对语言研究的深入以及语言学的发展，越来越多的语言学家认识到，语言研究不能只局限于句子层面，而应该着眼于实际交际中的语篇。陆俭明先生2002年就曾指出：“……有许多词语，特别是不少语法点，只在一个句子范围内是不容易讲清楚、讲透彻的，而需要在更大的范围内，譬如说在语段或篇章中才能说清楚。如果把过去的讲法称为‘句本位’的话，那么今后应提倡‘语段或篇章本位’的讲法，因而需要在今后的对外汉语教学中加强语段、篇章分析的意识。”目前，我们在这一方面的研究还不深入，并且给留学生用的作

3、文教材也尚未能充分地做到从语篇入手来组织教材。一语篇和篇章偏误语篇通常都是由一系列连续的语段或句子构成的语言整体。而组织语篇就是要考虑如何把两个或者两个以上的句子连起来，构成一个意思完整、语境合理、上下连贯的篇章。语篇无论以何种形式出现，都必须合乎语法，并且语义连贯，既包括与外界在语义上和语用上（semanticallyandpragmatically）的连贯，也包括语篇内部在语言上的连贯。也就是说一个语义连贯的篇章，一方面要在语言形式上，篇章内各句、段之间存在着粘连性，如连接、替代、省略、照应；另一方面在语义逻辑上通常具有内在的逻辑关系，全篇有首有尾，各句段反

4、映的概念或命题具有连贯性，而不能是毫不相关的。其中每个句子都起着一定的承前启后的作用，句与句、段与段的排列一般都符合逻辑顺序。胡壮麟先生曾在1994年提到语篇的衔接和连贯是语篇研究的核心，也是语篇研究能否站得住脚的关键。如果一个语篇前后衔接，意思连贯，那么，其可接受性则八九不离十。其中衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。黄国文先生认为衔接是语篇的有形网络。连贯则是语篇的无形网络，它存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接。按照专

5、家们的观点来分析留学生书面表达中的篇章偏误，我们发现留学生的书面表达无论是在前后衔接上，还是在语义连贯上都存在着大量的偏误，但是由于口头语言的收集存在一定的难度，并且口头语言本身就存在着这样或那样的口误现象，与此相比，书面语言就比较容易把握，也便于从语义的角度进行分析，所以本文立足于留学生的书面语言材料，从前后衔接与语义连贯的角度来分析留学生作文中的偏误问题。5二篇章偏误的类型关于篇章偏误类型的问题，吴丽君等诸位先生曾在《日本学生汉语习得偏误研究》中就日本学生习得汉语的情况做了比较详尽的分析。我们通过对来自韩国、日本、印尼、蒙古等七个国家不同年级的留学生书面语言

6、中所出现的篇章偏误进行分析归纳，认为其篇章偏误主要有以下几种类型。（一）时间关联成分的缺失、冗余与误用黄国文先生认为，时间关联成分指的是那些能用来表示某一（些）事件的发生在时间上先于、同于或晚于另一事件或时间的词语，我们依次可以区分为先时性关联成分、同时性关联成分和后时性关联成分。在篇章中只要叙述一件事情就会涉及到时间，当说到某一时间时，也许是在叙述正在发生的事情，也许是在回忆往事，不管怎样这里都需要用到参照点不同的时间表达方式，当比如说，如果要表达将要发生的一件事，我们可以说“明天我们打算去游泳”，如果我们是在叙述过去发生的事情就得说“第二天我们去游泳了”，也

7、就是说需要选择时间表达方式来组织篇章时，必须找准时间的参照点，并且要使篇章前后的时间表达保持一致，否则前后就会难以衔接，不能连贯在一起。下面我们看一下留学生作文中出现的时间关联上的偏误现象。*（1）我家离游乐场很远，大概五个小时左右（）到。*（2）我们都考了大学然后成为大学生，太高兴了。*（3）二月八号中午他来了。以后我们一起看电影，一起玩儿，傍晚我们开始做饺子。*（4）半年后我们约定的日子终于来到了。这样，我们的父母也勉强地同意了。我觉得以后再也没有那么高兴过。*（5）我十五岁的时候就离开家开始单身生活了。离我家到我上的高中不太远，但是我的家乡是交通闭塞的地方

8、，所以我离开家开始一个人