美术课堂导入情境的创设

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1、美术课堂导入情境的创设顺义区第二中学杨红霞常言道“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是一堂课的开端，也是课堂成功与否的关键因素。所谓导入，是指教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。在课堂教学的起始环节，教师要通过各种手段吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到教学的最佳效果。只要导入得法，就能使学生集中注意力，全身心转到课堂上来，去对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学达到事半功倍的效果。正因为导入有如此重要的作用，所以，我在备课的过程中十分注意导入新课方式的设计，

2、并且在教学实践中取得了良好的效果用什么样独特的导入方法才能激起学生的兴趣呢?下面，我把自己实践的几点做法和大家交流一下。一、审美激情法：美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性对学生的观察能力，形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的重大作用。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而引起

3、一种审美的快感。在这点上，我认为，可以通过三个方面达到目的。1、文学激情导入：中华民族有悠久的历史，灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲代表了我国古典文学艺术的最高成就，而国画也是我国的三大国粹之一，这些诗词名画是我国文艺长河中璀璨的明珠。在美术课的导语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名句，创设意境，激发情趣，将能收到很好的效果。如在教中国画《竹子》时，我用郑板桥的“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”做导语，一下子就能引入主题，并得到学生的共鸣，学生的审美激情立刻就被调动起来。在欣赏名画《江山如此多娇》

4、时，通过吟送毛主席的《沁园春.雪》使学生一下进入画中的情境。学生兴趣特浓。2、直观欣赏激情导入在美术课中运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。如，在教《图案》这一内容课时，我一开始就运用了直观性的范画，在黑板上画了鸡冠花，再展示图形，通过范画讲解，吸引了学生，使学生了解花卉，懂得了如何绘画由自然形到夸张图案的变化过程，学生的思维逐步活跃起来，这也是运用直观欣赏的方法导入新课，因为美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以更明确地进行表达的，采用这种方法，增强了语言的

5、说服力；同时学生的好奇心强，喜欢观察那些生动、尚未认识的现象，正好以一个直观有趣的画面导入新课，会激发学生的兴趣。如：我在一节《水彩画》课中给学生讲三原色的调配时，用了三个盛有红、黄、蓝的三原色溶液的饮料瓶来引起学生观察思考：问：同学们，大家看这三个瓶子里装的是什么？答：果汁……问：再看这三个瓶子颜色一样吗？答：（红、蓝、黄）颜色不一样。问：那么在色彩课中，我们把这三种色叫三原色。现在看老师表演，将红色倒一部分到另一个瓶中，再加入一部分黄色，你们看看，会变成什么颜色？答：橙色……（导出间色等）在《标志设计》一课中，我采用多媒体先点

6、击屏幕，让学生眼前有为之吸引的东西，让他们欣赏、并说“请说出你所认识的标志”的话。刚说完，一下子“麦当劳、肯德基、国徽、奔驰”等这些名称从学生嘴里脱口而出，他们脸上流露出骄傲与自信的表情，“米奇、金鸡奖”等被几个学生说出，一下子打开了学生的思路，而引出了更多的标志。师：这些图案你是怎样识别的？它们有哪些共同的用途？生：他们都有自己象征的事物。生：他们都有代表着一个特定的内容。所以，随着多媒体等手段的使用和新课程的改革，以及各学科的渗透，使美术创设的情境教学多种多样，创设特定的审美情境，可使学生受到美的陶冶，同时这也是调动学生学习兴

7、趣的又一个重要手段。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，主动充当角色，作为老师的对学生也不必过多的约束，让他们尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为学生提供一个活动和休息的空间。在课堂中老师走下讲台，参与到学生的活动中去，这里你才能真切地知道学生的体验，获取学生的感受。站在学生的角度，与学生共同活动，共同思考、共同创造。共创“师生互动”的愉悦的一种课堂氛围。3、音乐激情导入音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。例如，我在给学生讲《线条的魅力》一课时，在这课的开始我用了一段优美的

8、通俗钢琴曲音乐让学生随着跌宕起伏的音乐用线条表达心中的感受。使学生能够通过音乐用美术元素表达自己的感受。在美术中感受音乐。通过这样的开场，这堂较抽象的课一下子变得简单、清晰了，同时，学生的审美情趣也就完全被调动了起来。在《动物图案设计》一课的导入环