月亮的心愿教学建议

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1、《月亮的心愿》教学建议一、识字写字注意读准翘舌音“装”和后鼻音“另、病”。本课写的字大多是独体字，建议重点指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位。如“女”字，可借助前面学过的女字旁进行指导，但一定要通过指导书写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。“太”字可以重点指导写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“气”字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。二、朗读感悟建议在教学中以月亮的感情变化为线索，指导学生有感情地朗读。可以围绕下面三个问题引导学生读书。1．月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游准

2、备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。）2．月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。）3．讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？三、实践活动1．通过上网、看书或向长辈打听，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的，然后想一想自己对爸爸妈妈怎么样，以后应该怎样对待父母。2．把自己查询的资料整理好，在班上进行交流。四、教学设计举例第一课时（一）谈话揭题。（二）自读课文，认识生字。（三）朗读感悟。1．教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2．学生读课文。（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位

3、互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结。（四）细读讨论。学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。（五）再读课文，思考。课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时（一）讨论上节课布置的问题。（二）学生字。1．学生识记生字。（1）从课文中找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2．教师检查读生字。（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板

4、上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3．教师检查生字的识记。（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。（三）巩固生字。教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。（四）朗读课文第三课时（一）巩固读生字。1．按序读卡片。2．打乱顺序读卡片。3．学生读自制卡片。4．游戏。教师读出一字

5、，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。（二）书写生字。1．教师范写生字，师生共同突破重点、难点。2．学生书空。3．学生在书上练写，互相评价。（三）听故事或交流课外阅读情况。五、资料袋1．乌鸦反哺。《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2．听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》经过妈妈的精心哺育，

6、小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不

7、肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！”童谣：《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。