由教室里有鬼谈尊严与协商

《由教室里有鬼谈尊严与协商》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、由《教室裡有鬼》談尊嚴與協商台北市吳興國小王秀津社會領域談人類文明發展後，帶給人們社會階層、貧富問題。例如：農業時代，對於群居生活的安全需求，人民開始在村落周圍建造城牆、設置瞭望塔，到了工業時代，勞資階級關係，產生極大的不均衡，生活紛爭原由族中長輩仲裁，已不足以服眾，普遍性的勞資、教育問題，需要經過公正第三者協調、仲裁，才能由動亂中趨於安定。由這些歷史的發展脈絡，探索當時人們對原有社會機制的抗拒，逐步尋找有利於社會生活的發展方向。因此，在這裡協助學生從弱者的角度，批判「社會規範」、「貧富」、「勞資糾紛」問題的正當性，重新辯證和平價值觀－「正義」。我用貼近學生生活經驗的題材，做為討論化

2、解文明發展衍生的衝突，引發學生澄清自我內在的和平價值，一方面藉由具體的生活事例，讓學生親眼體驗化解衝突的協商技能。進而，學會面對衝突差異原因，會探索衝突事件來龍去脈中的關鍵因素，甚至，會尋求公正第三者來協調爭端，發展積極建構和平生活作為。於是，融入了和平教學活動，聽生活故事《富有半個鐘頭》，歷程詳述如下：【教師理念】楊茂秀教授所著《教室裡有鬼》的書中有一小段故事《富有半個鐘頭》，一直是我喜歡的生活小故事，鮮活的故事細節，描述著孩子成長歷程中共同擁有的思維－「大人對我有偏見」，當這樣的意念閃過兒童腦際時，茂秀教授直覺自己的「尊嚴」受到傷害，又礙於自己確實有偏差行為－偷姐姐的錢。此時，「

3、價值衝突」油然而生。這個故事容易促動學生自己的生活經驗，強化他們探討故事中所隱含的程序正義問題，從故事中的「媽媽」居中協調衝突的情節，學生可以學習溝通與協調技巧，來化解自己心靈層次的價值衝突。（一）學習目標51.能覺察「尊嚴」的事例2.能舉出違反「程序正義」原則的來龍去脈3.能消除「偏見」的狀況4.增進溝通與協調的技巧【教學歷程】單元教學：尊嚴與協商教學活動流程與內容融入品格教育教師講《富有半個鐘頭》故事。明辨我能深入了解事情發生的緣由。教師提問1.「父親的處理和茂秀的心裡感受有何關聯？」2.找找看什麼是對雙方有利的溝通方式。同情1.我能感受到對方被尊重的需要。2.我從別人的角度和經

4、歷中明白他的掙扎。公正我能給別人機會，來說明理論，為他們自己辯護。檢視在生活上有沒有遇到過與「尊嚴」有關的例子？寬容我接受自己和他人不能改變的事實。1.教師講《富有半個鐘頭》故事。將故事的高潮放在母親與茂秀的對話：「那你活該被打，幹嘛那麼生氣？」「可是爸爸沒有證據，它只是猜對而已。」以及媽媽在溝通過程中順勢說出的「你是真的沒有證據，你有證據嗎？所以呀！我才說他生氣有理！」（T，921118）。將媽媽的智慧和茂秀當時心理反應做為說這個故事的張力點。2.教師提問「父親的處理和茂秀的心裡感受有何關聯？」引起學生注意體會其中隱含的「尊嚴」感受和違反「程序正義」原則的衝突情節。瑜方5：茂秀說是

5、他爸爸猜對的，我覺得還是有一點疑問，因為那個茂秀他爸爸，不假思索馬上就把茂秀給叫過來，可是我覺得應該還有別種原因，不祇有這個原因而已，那我覺得還有一些疑問。師：他有這個疑問，其他的人有沒有不一樣的想法？成允：可能是他之前有犯錯．．．哲敏：不然就是他爸爸對他有偏見，就比較不喜歡他，就直接說是他。太原：在偷東西的過程當中，留下了什麼證據。怡靜：故事中有說到，他爸爸馬上懷疑茂秀了！師：嗯．．．對！故事是這麼說的，所以茂秀才非常傷心？傷心的是．．．爸爸猜對了！為什麼茂秀這麼說？瑜方：因為他爸沒有經過任何的查證啊！哲敏：爸爸的錯是．．．因為他沒有什麼證據，然後就直接叫茂秀來。（T，921118

6、）同學們紛紛假設茂秀父親有一些合理的懷疑，諸如：「他之前有犯錯」、「爸爸對他有偏見」、「留下了什麼證據」，教師接著提出「茂秀非常傷心和爸爸是猜對了這兩句話的相關性和衝突是什麼？」、瑜方回答：「他爸沒有經過任何的查證啊」（T，921118）喔！學生找出程序正義原則與個人尊嚴受損是有著緊密的相關性所在了。3.共同討論：找找看什麼是對雙方有利的溝通方式。教師分析：由媽媽夜晚對父親的溝通情節，先改變父親的假設「喜美的錢是我拿的。」然後，描述茂秀抗拒的感受「你的孩子生氣，有理。」，父親也抗拒的說「有什麼理，他也承認錢是他拿的。」媽媽緩緩說出茂秀立場「可是，他說你沒有證據」讓茂秀與父親的衝突，能

7、因為「證據」問題，交換了雙方的立場和想法，從文中提到了「父親少了一些惶恐」，可以知道媽媽化解了雙方緊張的狀態。起初，學生們質疑母親話語的合理性「為什麼茂秀他媽媽要對他那樣講，然後再說不是媽媽拿的？5」（T，921118）有的學生是忙著探究故事中媽媽居心協調雙方衝突的用心：「因為那個媽媽不想讓那個孩子傷心，他一直都想讓他爸爸了解，然後，又不想用太正面的方式說是爸爸的錯，其實他們兩個都有錯，只是想用比較溫和、容易了解的方式讓他知道，讓爸爸了解這一件事。」（T，