由“效率”谈“开发与利用”

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1、由“效率”谈“开发与利用”物理课程资源是多方面的，有效地开发和利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段。现在以“机械效率”这一教学内容为例，与各位老师交流、探讨在实际的初中物理课堂教学中如何进行课程资源开发和利用。一、课前1、教师研读课程标准、教师用书和《同步学习与探究》，明确“机械效率”的目标和要求，依据临沂市《初中物理课堂教学策略》制定该内容的教学目标。教学目标知识与技能1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，知道什么是机械效率。2、了解提高机械效率的途径和意义。过程与方法通过探究动滑轮机械效率，初步感知机械效率。了

2、解提高机械效率的途径和意义。情感态度与价值观1、让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。2、通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。2、教师通过查阅网络、手中的教学用书、《同步学习与探究》等材料或资源，初步制定教学设计。3、教师到实验室查看相关器材，通知实验室老师准备实验器材，为实验奠定基础。4、到图书室借阅相关的挂图。5、教师到网络搜集，或亲自到费县两河改造的现场拍摄有关起重机、滑轮及滑轮组工作的视频。二、课堂教学教学环节具体措施设计意图导入新课教师利用

3、“班班通”设备播放“费县两河改造的视频（包含起重机、滑轮的等机械做功）。问题引领：使用机械做功与直接用手做的功有何区别？学生带问题看视频并思考、猜测后，教师与学生代表共同完成教材170页图8---29的实验，并计算和比较两次所在的功。利用多媒体和社会资源引领学生参观“改造现场”，感受我国经济、社会发展带来的城市建设成果。激发学生的学习情趣，对学生进行情感价值观的教育。学生猜测后，通过实验说明用机械做的功大于直接对物体做的功。有用功额外功总功的概念教师引导学生分析用滑轮做的功包含提升物体、克服滑轮重和摩擦，从而因此有用功、额外功、总功

4、的概念。通过视频播放动画“从井中打水”和“从井中捞桶”，引导学生分析其中的有用功、额外功、总功的概念。通过实验自然得出概念，学生易于接受。利用多媒体选取学生熟悉的材料分析概念，符合学生的认知特点。机械效率教师引导学生自学教材“机械效率”概念让学生明确：使用机械做功与直接用手做的功越接近越好，从而反映出不同机械的性能好坏。教师引导学生完成《同步学习与探究》中的“伴你探究----什么是机械效率”内容：1、写出有用功、额外功、总功、机械效率的公式表达式。2、分析产生额外功的因素。充分利用教材，让学生从中自主学习。充分利用教辅材料通过学生的

5、自主完成，进一步加深对有用功、额外功、总功和机械效率的概念的理解滑轮组的机械效率教师通过“导学案”的形式出示自主探究问题明确：1、实验测量的原理2、实验测量的工具及器材3、实验过程中测量的量4、实验步骤及其注意事项教师加以点拨和指导，有利于学生顺利完成实验。教师将学生分成几组，分组完成对应的任务：1、同一滑轮组测量不同重的物体2、不同的滑轮组测量相同重的物体充分利用教师自编的“导学案”帮助学生完成自主探究的问题将学生分组，不同的小组完成不同的任务，在完成任务后共同交流各自的数据，共同分析出影响滑轮组机械效率高低的因素，并得到提高滑轮

6、组机械效率的方法。在实际教学过程中，开发和使用丰富的“文本课程”“多媒体教学”“实验室课程”和“社会教育”等各类资源，可以使物理课程的学习更生动、活泼、丰富多彩。