短文两篇导学设计

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1、《短文两篇》导学设计课型：新授备课日期上课日期审核人审核日期学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。一、课文导入：（从奉献精神导入）二、朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿

2、、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）学生根据自己课前的预习情况朗读，加深学生对于课文内容的理解。3）识记字词三、整体感知①思考质疑②讨论探究③交流研讨a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?四、研讨赏析①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?④为突出行

3、道树的形象，作者都采用了什么表现手法?a．与同类的优越处境对比；b．与人类的盲目和无知行为对比。⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?五、拓展延伸①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?②本文的现实意义是什么?③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?④学习了这篇课文，你受到哪些启发?布置作业①完成“研讨与练习’’相关作业，基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练②预习《第一次真好》。第二课时课型：新授备课日期上课日期审核人审核日期《第一次真好》学习目标：①认识人生第一次经历的重大

4、意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③了解选材的典型性。教学设计：一、课文导入二、整体感知①集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立思考，出示问题：a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心意思是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)四、研读赏析在整体感知课文内容的基础

5、上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。五、体验反思让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

6、②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?六、拓展巩固：①完成“研讨与练习”剩余部分。②习作：写一篇题为《忘不了的第一次》的作文，谈谈学习本文的感受教后小记：