心理发展与教育精品医学ppt课件

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1、心理发展与教育四川文理学院教科系邹瑾Contents发展与心理发展1发展的基本性质2发展的基本问题3发展的基本观点4发展概念“个体发展”是指个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展的基本性质连续性与阶段性发展的定向性与顺序性发展的不平衡性发展的差异性心理年龄特征是个体在一定年龄阶段心理水平的标尺。指个体心理发展各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。两个快速发展期：第一加速期第二加速期4种典型模式心理发展的基本问题关于遗传和环境

2、的争论发展的连续性与阶段性儿童的主动性与被动性儿童心理发展的“关键期”问题遗传与环境之争遗传决定论：儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的高尔顿（F.Galton，1822-1911）双生子研究“一两的遗传胜过一顿的教育”环境决定论华生(J.B.Watson,1875-1959）：重视环境与教育对儿童心理发展的作用，但是片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。“给我一打健全的婴儿，以及我可以用以培育他们的特殊的世界，我就可以保证随机选出其中任何一个，不问他们的才能、倾向、本领、父母的职业和种族，而可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，

3、比如医生、律师、艺术家、大商人甚至乞丐、小偷。”相互作用论：儿童心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果。发展的年龄阶段与年龄特征个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。儿童发展的年龄阶段儿童心理发展的阶段，往往以年龄来标志，所以又称做“年龄阶段”。我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料，参照现行教育的学制，将儿童心理发展划分为以下各阶段。儿童心理发展的阶段（１）新生儿期（出生～１个月）；（２）婴儿期（１个月～１岁）；（３）幼儿早期（１

4、～３岁）；（４）幼儿期（学龄前期）（３～６岁）；（５）童年期（学龄初期）（６～１１、１２岁）；（６）少年期（学龄中期）（１１、１２岁～１４、１５岁）；（７）青年期（学龄晚期）（１４、１５岁～１７岁）年龄是心理发展的一个维度；心理发展的水平同年龄之间有大致对应的关系；心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势；心理发展在不同的年龄阶段都会出现本阶段所特有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性；心理发展与年龄的关系不是因与果的关系儿童发展的年龄特征在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾”就典型地反映了由物质生活

5、条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。儿童年龄特征的稳定性和可变性稳定性的表现：（１）心理发展有固定的阶段顺序和变化的速度；（２）不同文化背景中的儿童的心理发展同样具有诸多的共同性。婴儿初期言语的发生发展、动作发展和程序、思维发展的阶段顺序等都遵循共同的规律。儿童年龄特征的稳定性和可变性可变性主要表现：心理发展的速度可因社会、教育、生活条件的改变而有所变化。有人运用智力测验法测定，１９７２年儿童的平均水平比１９６０年普遍提高智龄６个月左右。良好的教育在一定范围内能促进心理的发展，不良的教育则会束缚心理的发展。年龄特征对于教育工作的启示根据儿童的年

6、龄特征来安排教学内容；根据儿童的年龄特征来选择教学方法；注意儿童的个别差异，因材施教。发展主动性与被动性建构主义发展观：发展是一种建构过程，是个体与环境不断的相互作用中实现的。儿童发展是主动适应与建构的过程。动物印刻现象奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（criticalperiod）。发展的关键期关键期的最基本特征：它只发生在生命中一个固定的短暂时期。小鸭的追随行为典

7、型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。心理学家运用的关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得以及哺乳动物的双眼视觉。0－2岁亲子依恋关键期1－3岁口语学习关键期4－5岁书面语学习关键期0－4岁形象视觉发展的关键期5岁