(1)弹性形变和弹力的教学

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1、弹力（1）弹性形变和弹力的教学教学中首先要让学生建立弹性形变的物理情景。教科书中例举了弹簧、弯曲的竹竿等物体的形变，教师也可以演示弓箭、橡皮筋等的形变。这里要说明两个问题：第一，这些物体的形变可以恢复；第二，物体在恢复形变的过程中，对其他物体施加了力的作用。物体对桌面的压力、悬线对物体的拉力也是弹力，由于学生看不见桌面或悬线的形变，因此理解起来比较困难。做好微小形变的演示实验很重要。图3－3课本图3．1-10的演示实验，用小激光器作光源，在普通教室中就能看得很清楚，效果很好。教师也可以用横截面是椭圆形的或扁方形的玻璃瓶子做此实验，如图3-3所示。挤压玻璃瓶的不同位置，液面既可上升，也可下

2、降，以使学生确信微小形变的存在。（2）几种弹性力的教学教学的目的在于让学生知道生活中的几种弹性力，并在此基础上总结出几种弹性力的方向。教科书没有把弹力的方向概括成“总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反”或“总是与施力物体的形变方向相反”，而是通过具体实例，让学生讨论，并用非常明确、形象的文字表述了弹力的方向。教师还应该增加说明常见的几种弹性力的方向的实例，让学生讨论并用自己的语言来说明弹力的方向。（3）胡克定律教科书首先通过演示实验或生活例子说明形变越大，弹力越大。然后说明弹力的大小与形变量的大小的关系，在一般情况下都很复杂，从而研究最简单的情况──弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间

3、的关系。教师应该通过演示实验，启发学生去猜测弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的关系，然后通过实验探究它们之间的关系。在探究实验过程中，可以将学生分成若干组，每一组选用相同规格的弹簧，而不同组使用不同规格的弹簧，让学生通过实验，计算出弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的比值。通过同一组所得比值相等，说明弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比；通过不同组所得比值不同，说明不同规格的弹簧劲度系数不同。针对学生具体情况，教学中还可以让学生作出F-x图象，通过图象的线性关系，说明F与x成正比，同时明确图线的斜率跟弹簧的规格有关，在数值上等于弹簧的劲度系数。如果条件允许，还可以研究弹簧的弹力与弹簧的压缩量成正比。教科

4、书中将胡克定律的表达式写成F=kx，没有提出用“－”号表示弹力方向与弹簧形变方向相反。F=kx的x表示的是弹簧伸长量或压缩量的大小。学习胡克定律后，可以将“研究橡皮筋的弹力与橡皮筋的形变量之间的关系”作为学生研究性学习的课题，让学生体会其他物体产生的弹力与形变量的关系，研究一下这种关系是否满足胡克定律，如果不满足胡克定律，想一想这种关系是否也有其内在规律性。也可以让学生制作一个简易弹簧测力计，体会知识的应用过程。