快乐是一种感觉教案

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1、快乐是一种感觉活动名称:快乐是一种感觉活动目标:1.知道情绪产生的原因在于对事物的看法  2.学会使自己快乐的方法活动重点:学会使自己快乐的方法活动难点:知道情绪产生的原因在于对事物的看法教学设计理念:引起人们产生各种各样情绪的原因不在于事件,而在于个体对事情的看法。这就是说,同一件事,只要个人的看法不同,在他(她)内心产生的反应就不同。面对一件事情(无论是好事还是坏事)产生何种情绪体验,决定权完全在个体自己的手中。对一件事,如果个体持积极的看法,就会产生积极的情绪体验。反之,如果个体对它持有消极的看法,就会产生消极的情绪体验。例如

2、,两个同时参加高考的考生,一个觉得能有书念就不错了,另一个则一心想考入重点大学深造。结果,两人均考入了一般本科学校,很显然,这样的结果,那位觉得有书念的学生,对能考入大学读本科的结果满意得不得了,其兴奋劲儿可用兴高采烈来形容;而对那位想考入重点大学的学生来讲,则是一个很大的失败,整日垂头丧气。通过本课学习,让学生明确情绪产生的原因,在于对事件的看法,看法不同,结论不同,情绪也就不同,从而自觉地用积极的态度看待世间的事物,保持愉快的心情。教学过程:一、导入 (一)放映演示文稿:“面包圈实验”    (二)讲解:心理学家在做这个实验时,

3、有人显得很高兴:“多好的面包圈啊!”有人显得很沮丧:“好好的面包,中间怎么被掏空了?”  (三)提问:这个小实验告诉我们什么道理?  (四)教师总结并导入新课:  这个实验告诉我们,人们的眼睛所看到的往往并非事物的全貌,只看到自己所寻求的东西,乐观者和悲观者寻求的东西不同,因此看到的东西也就不同,这就是为什么有人乐观有人悲观。今天,这节课我们一起来探讨如何使自己快乐,如何保持乐观情绪。二、新授:快乐是一种感觉  (一)角色扮演“半杯水”    1.火热的夏天,王冬参加完学校组织的劳动回到家,一路走得大汗淋漓,气喘吁吁,又累又渴。他回

4、到家后,看到桌子上有半杯水,感觉很是失望,皱着眉头说:“唉,怎么只有半杯水了,真是倒霉!”  2.火热的夏天,王冬参加完学校组织的劳动回到家,一路走得大汗淋漓,气喘吁吁,又累又渴。他回到家后,看到桌子上有半杯水,感到很高兴,“哈,这有半杯水,真是太好了!”于是拿起这半杯水喝了下去。  心理透视通过讨论使同学得出结论:由于对问题的看法不同,因此对同一件事的感觉也就不一样,关键在于对事情的看法如何。(二)请同学们讨论:在你和你的同学中,是否有类似“半杯水”的情况?如果遇到以下情况,你会怎么想?(四人一组,组员组内讨论,每组推举一人全班交

5、流。)  1.你的英语成绩得了60分。  想法A想法B  2.别人不在时你把教室打扫干净,老师却表扬了别的同学。  想法A想法B  3.上数学课时你积极举手回答老师的问题,但数学老师却总也不叫你。  想法A想法B  4.今天的作业特别多,你会怎么想?  想法A想法B  心灵火花不是别人使我们快乐,不是别人让我们生气,是“我们自己”使我们快乐、悲伤和生气。虽然,我们周围的事情会在某些方面影响我们,让我们觉得悲伤或是快乐。但事实上,是我们的“想法”——我们对事情的解释使我们悲伤或快乐。“想法”是左右情绪反应、行为的关键。三、快乐大舞台 

6、 (一)请每位同学说一段让人哈哈大笑的相声、笑话或演一个小品、画一幅漫画,与同学共同分享彼此的快乐。  (二)厨艺大比拼  某校计划举行“happyparty”,需要厨师两名,招聘条件是:用所给配料做出独具特色的快乐食谱。配料有:友谊、理解、善良、宽容、关怀、希望、诚挚、信任、努力和笑声等。  1.宣布竞赛规则,让每个学生调制一个快乐食谱。  2.分六组进行竞聘,在学生展示厨艺时,引导其他学生运用掌声予以“爱的鼓励”。  3.教师打出“快乐食谱”的参考配制方法,并引导学生认识到:快乐的方法有多种,关键看你善于不善于创造。  快乐食谱

7、参考调制方法:  取五杯关怀和七袋诚挚,与八罐信任充分搅拌,然后将九份努力、两勺善良、三盏宽容、四勺理解加入,添上一杯友谊和六勺希望,洒上大量笑声,同阳光一块烘烤,每日食用一份。“校园快乐食品”好吃,大家一起分享吧!  (三)心理测试  你是一个乐观愉快的人吗?通过这一测试,进一步深化上面的认识,并在一系列的练习中强化这一认识,帮助学生了解自己的情绪并予以适当调整。  心理测试你是一个乐观愉快的人吗?  1.如果不小心做错一件事情,你会想幸亏错误不是很大。  2.你觉得生活中快乐总是多于不快乐。  3.早上起床时,你的情绪通常很愉悦

8、。  4.你相信所有的困难都是可能克服的吗?  5.你是否经常害怕一些不幸的事情发生在自己或亲人身上。  6.考试如果不如意,你会心情难过许多天。  7.当你做一个决定时,你总是要想一想如果失败会有什么后果吗?  8.生病时,你总是担

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