演绎历史故事、放飞心灵

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1、演绎故事、洗涤心灵——《伟大的先人》的课例华中科技大学附属小学许燕教材分析：《伟大的先人》是人教版教材《品德与社会》教科书五年级下册第三单元第一个话题主题。这一主题，教材设为三个分话题：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地，为教师和学生提供了活动的范例及方式。学生分析：1.五年级的学生对“先人”有一定的概念，对历史人物所处朝代取得的成就造成的影响，均有大致的认识，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，以及较客观评价历史人物。2.五年级的学生调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，能较好地按教师课前指导完成任务。设计理念

2、：1.学生们在过去的学习、生活中已储备了一些“先人”的知识，现在他们是五年级的学生了，应该引发他们思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大成就。2.将历史人物与学生实际生活联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平、事迹，帮助学生树立正确的人生观。3.通过学生谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追“星”。4.指导学生用自己喜欢或擅长的方式演绎、讲述历史“先人”故事，课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟，在此基础上，注重学生多元化能力的

3、培养。教学目标：1.了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。2.欣赏“先人”的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪。3.挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。5教学流程：一、教学准备阶段学生：1.搜集自己喜欢(崇拜)的历史名人的资料。(图片、作品(字、画、诗、词)生平、小故事)2.小卡纸一张老师：CAI制作：①历史名人图像欣赏；②“我”的名人档案卡造型即时贴纸(按学生人数准备)二、教学过程(一)导入——“伟大先人名字我知道”1.师：“很高兴这节课能和505班的同学一起学习，首先

4、，许老师想进行一个实话实说的现场小采访。谁愿意接受小采访？”学生们大都露出好奇而兴奋的神色，“唰、唰、唰”，孩子们都把手举起来。我请三名把手举得又直又高的学生接受采访。师：“请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。”生甲：“我追星，我追捧的是周杰伦，我收集了他的许多唱片，照片”。师：“请问，你有崇拜的偶像吗？”生乙：“有，我崇拜足球明星安德列·舍甫琴科，收集了他的许多图片，他有比赛时，我半夜都起来看。”师：“你呢？追星吗？”生丙：“我是李宇春的粉丝，只要有她的演唱，我都会听。”2.师：“通过小采访，我发现一些同学崇拜、追捧的都是现代的影视、

5、娱乐、球类等明星，其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，也涌现了许多杰出的“星级”人物，我们一起来看一看吧！”CAI播放：历史名人图像欣赏3.师：“同学们，你们知道哪些伟大的先人呢？请大声地说出他的名字吧？”“李世民”、“曹操”、“刘备”、“苏轼”、“武则天”……，学生们纷纷大声地说着，教室里异常热闹。4.师：“伟大的先人太多了，不如这样吧，请大家在贴纸上写下你心目中一个杰出的历史人物名字，写完后把它贴到黑板上”。5学生纷纷拿出贴纸开始写，然后陆续贴到黑板上，黑板上一下变得异常漂亮，教师趁机在黑板中间写下“伟大的先人”几个大字，并在黑板四

6、周画上一些彩色星星图案。5.师：“瞧，被大家用历史名人装饰的“星空”多么美丽呀！看着这灿烂的星空，老师突然有个想法，如果我们按照一定的类别把历史名人组成一支支小队，那一定很在趣，同学们，赶紧在小组里商量一下，组合你们的名人小队，赶紧行动吧！”(学生在小组里商量，按不同的标准给名人分类，师下组倾听或询问学生组合标准)6.师：“哪个小组给大家介绍一下你们组成了什么名人小队？”生甲：“我们组成了唐朝名人小队，组员有李白、杜甫、李世民、武则天等，是按照朝代分类的”。生乙：“我们按照性别归类，组成了巾帼名人小队，组员有李清照、文成公证、蔡文姬、花木兰

7、等”。生丙：“我们按照姓氏归类，组成了李姓名人小队，组员有李世民、李广、李白、李清照等”。7.(小结)师：“同学们真能干，了解到了可以通过对历史人物所处朝代、成就等方面的了解，来对历史的发展有个大致的认识”。(二)历史名人故事你来说、我来演1.师：“今天我们505班的教室里可真是群星荟萃，星光熠熠，相信大家一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事呢？那么现在就让我们一起进行历史名人故事你来说、我来演吧！”2.师：“请大家利用收集的资料在小组里用各种方式向组员介绍”。学生纷纷找到自己的合作伙伴及合适的空位进行排练，有的小组还申请到

8、教室外走廊上进行排练，这时教学的空间是开放的，教学的过程及内容亦是开放的。3.师：“谁愿意上台给大家讲述或表演历史名人故事呢？”生甲：“我们小组利用表演的形式给大家讲述诸葛亮的故