小学语文教学论课程教学纲要

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1、《小学语文教学论》课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第6、7学期；课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。（二）课程性质《小学语文教学论》课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、

2、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧面的交叉中形成自己的理论体系。《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性。一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。总之，《小学语文教学论》通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的

3、新发展。（三）教学目的1．知识与技能（1）熟练掌握《全日制义务教育语文课程标准》，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。（2）了解小学语文课程的范围与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义

4、、原则、特征及其如何实施。（4）明确小学语文教育科研的意义，了解其类别，掌握它的特点与方法。（5）掌握小学语文教学评估的意义、内容及方式，并能根据具体教学情况进行评估。2．过程与能力152（1）《小学语文教学论》课程从宏观上讲主要包括理论讲授和实践训练两大部分。因而在教学中要采取自主、合作、质疑、探究、实践相结合的教学模式进行教学活动，注重培养学生自学能力、合作能力、辩证批判思维能力、探究能力和实际操作能力。（2）在学习《小学语文教学论》基本理论和技能过程中，要积极引导学生参与各种各样的有关小学语文教学的试教、见习、实习的实践

5、活动，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。（3）《小学语文教学论》课程既具有理论性又具有应用性，所以在教学中要注重学生的科研能力培养。3．情感和态度（1）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生产生对小学语文教学的好奇心和求知欲，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育和社会主义道德、品质教育，使其成为一个优秀的公民。（2）通过《小学语文教学论》课程的学习，使师范生受到从师敬业的职业思想教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，使其具有献身小学教育事业的理想和良好的师德品质。（

6、3）通过《小学语文教学论》课程的学习，培养师范生良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯，以及使他们具有良好的科学研究能力。（四）本课程与其他课程的联系与分工《小学语文教学论》以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的研究成果，并在教育科学研究的指导下，在多视角、多侧面的交叉中形成自己的理论体系。因而，学习本课程应预修的教育理论课程有：《教育学》、《心理学》、《教育

7、科学研究》、《教育史》、《教育技术学》等；学习本课程应预修的其他课程包括：中文的一系列课程，以及音体美相关的课程，和与制作课件相关的微机课程等。二、课程教学的基本内容与要求第一单元：《全日制义务教育语文课程标准》6课时（一）基本内容：1．掌握《全日制义务教育语文课程标准》的内容（这是我国目前在全国范围内推行的最新课程标准）：前言、课程目标、实施建议和附录。2．重点掌握并理解《全日制义务教育语文课程标准》的四个基本理念和课程目标。3．理解《全日制义务教育语文课程标准》中提出的课程资源的利用。（二）教学要求：1．能背诵《全日制义务

8、教育语文课程标准》的课程性质、课程理念、课程目标。1522．理解《全日制义务教育语文课程标准》提出的四个基本理念，尤其是第三个理念。要清晰、透彻的理解。教学建议：采用自主、合作、探究的方式让学生身临其境地理解基本理念。让课代表把班级分成四组→每组选一名组长→每组选一个理念→进