国立台湾师范大学公民训育系公民与道德科单元教学活动

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1、國立台灣師範大學公民訓育系公民與道德科單元教學活動設計單元名稱第一章第五節宗教與心靈的提升年級班別高一人數40人教材來源高職公民第一冊教師林珮瑜教學時間45分教材分析宗教的意義、宗教的生活觀、宗教信仰的具體實踐、宗教信仰的深遠影響、宗教信仰的選擇學生學習條件之分析男女合班、中等程度教學方法講述法、問答法、角色扮演法教學資源1、參考書藉:德蕾莎修女‧世界之心．新路。宗教與人生．房志榮等．空大。神的名字．馬克．傑爾門等．立緒。2、教具:投影片、地圖、CD。教學目標單元目標行為目標一、認知目標1、能了解當地的信仰狀況2、能明瞭宗教的生活觀二、情意目標3、培養學生生確的宗教觀4、培養積極行

2、善的宗教情懷三、技能目標5、能分辦宗教音樂1-1能舉出三個當地的宗教機構2-1能比較各宗教對尊重生命的看法2-2能分析宗教的共通主張3-1使學生能感受到對宗教信仰在於心靈的寄託而不是迷信4-1能主動助人為善5-1能比較宗教音樂的異同時間分配節次月日教學重點1宗教的意義、宗教的生活觀、宗教信仰的具體實踐、宗教信仰的深遠影響、宗教信仰的選擇234教學目標教師活動學生活動教具時間評鑑備註1-1壹、準備活動一、課前準備1.研究本單元之教材2.參閱有關參考書籍3.製作教具4.蒐集相關資料5.編製單元教學活動設計二、引起動機1、地圖填答:請在地圖上標示出你所知道的宗教機構的位置。2、簡述台灣宗

3、教發展的現況：（認識台灣社會篇第四章已有介紹）目前台灣地區經內政部核准立案或登記有案的宗教團體中，主要宗教派別計有佛教、道教、基督教、天主教、回教、理教、一貫道、軒轅教、天德教、天理教、天帝教、巴哈伊教等十二種。據各宗教團體所提供的統計，以上十二種宗教的信徒或教徒合起來約有一千餘萬人，也就是台灣地區二千一百萬人口中，幾乎每二人中就有一人具有宗教信仰。平均每二．一平方公里，即有一個寺廟、教會（堂）。3、詢問同學是否有宗教信仰，並簡述對宗教信仰的看法。貳、發展活動一、宗教的意義標示位置認真聽講發表看法認真聽講地圖3’1.5’2’53’能至少標示出三個能認真聽講能發表看法能認真聽講5-1

4、2-1達賴喇嘛說:「世界上所有的宗教傳統都是相似的，因為宗教都是幫助我們，讓我們變得更好。幾世紀以來，數以百萬計的人發現在宗教傳統裡找到了心靈的和平。」正當的宗教是人類精神生活的最高表現，也是人類文化最高的創造成果之一。它對於宇宙與人生提出一套整體性的闡述，並有一整套提昇人性的修養方法，使人肯定生命的意義和價值，也使人能勇於面對生、老、病、死，有所安身立命，使生命豐實。艱困貧乏時，它賦予人們度過難關的決心與毅力；順適富裕時，它則是指引人們免於迷失的明燈。而傳統的民間信仰雖未對於宇宙與人生提出一套整體性的闡述，並有一整套提昇人性的修養方法，但其仍藉由著教義、儀式給予人們心靈上的寄託與

5、認同，因此宗教信仰力量的正當發揮，是社會進步、和諧及穩定的基石，進一步說，宗教信仰是豐富人生，溫暖社會的泉源。音樂欣賞:宗教音樂和原住民祭祀音樂請同學發表感想一、宗教的生活觀各種宗教皆有其特色，但卻有根本的人類生活所應遵循的共通法則，以下所列即是世上所有宗教都教我們該去做的事。1、你希望人家怎麼待你，你就怎麼待人（1）猶太法典:「不可將你痛恨的事，加諸在他人身上。」（2）基督教【新約】:「你們願意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人。」（3）佛經:「凡會引起你痛苦的事，都不要加諸在他們人身上。」（4）印度教:「如果你對他人做的事，他人若以同樣的事對待你，會造成你的痛苦時，便不要去做這些事

6、。」（5）回教:「當你能對待別人如對待自已一般時，才算是一個回教教胞。」2、尊重所有的生命認真聆聽發表感想認真聽講CD投影片5’2’5’能認真聆聽能發表感想能認真聽講2-2猶太法典中的故事:「神開始創造所有的生命時，只造了一個人，亞當。神開創所有的生命時，卻只造了一個人的原因，是為了要告訴我們，取一個人的性命，如同取世上所有人的性命；救一條命，如同救世上所有人的性命。」這個故事告訴我們，每一個人的生命對神而言，都是那麼重要。1、幫助需要幫助的人民間信仰:「天公疼戇人。」聖經上說:「你不可忍著心，挽著手，不幫補你窮乏的弟兄。」意是當你看見躺在地上的窮人，不管心裡感到多痛，都比不上身歷

7、其中來得痛。2、得饒人處且饒人我們在回教中學到:「一個最偉大彪炳的功績，便是寬恕和遺忘。」猶太法典說:「贖罪日是贖那些違背神的罪。對於違背其他人的罪，要到你已經和那個被你傷害的人和好了，才可以在那天贖罪。」當耶穌被釘在十字架上時，他說:「天父寬恕他們，因為他們不知道自已在做什麼。」請同學發言，比較宗教生活觀有那些共通性。從上面的例子來看，我們可以了解，其實各種宗教就像那登上山頂的不同山路、就像一首美麗歌曲中不同的部分，雖有不同的儀式、不同的經典教義，但皆不約而同的引人