好玩的图画故事书

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1、好玩的圖畫故事書資深閱讀帶領人　陳月文看圖畫書說故事這些年，國內的圖畫書出版商出版的圖畫故事書越來越豐富、多元，圖畫、文字也越來越精美。這些作品，有國內兒童文學工作者的創作，也有許多國際得獎作品。這些優美的圖畫故事書，是啟發孩子的豐富寶藏呢！跟孩子玩「看圖畫書說故事」時，我會選擇圖像優美、訊息豐富的圖畫故事書。從封面開始，讓孩子一頁一頁仔細看圖，讓孩子一面看著圖畫，一面說出他所看到的。比方，看《吵翻天的嘰哩咕嚕班》時，展開封面，問孩子們：「看到什麼？」「人」、「老師」、「學生」、「頭髮」、「衣服

2、」、「座位」……。然後，隨著書頁一頁一頁的翻動，孩子們的語彙會越來越多，口裡吐出的辭性也會越來越豐富：從單一名詞的：「人」、「座位」；到名詞加動詞的：「他們在爬樓梯」，或名詞加形容詞、加副詞的：「樓梯好長好長」；到一句話的：「有人被噴到天上去了！」、一段話的：「有人掉到攤子上，甜甜圈滾來滾去。」；然後是整個自己的想法或詮釋「哇！他們為什麼一直爬樓梯，一直爬樓梯，他們不累呀！」看，就這樣一個簡單的遊戲，就可以讓孩子在玩兒中，不知不覺的增強了語文智慧能力。讓孩子仔細看圖，不但可以加強他的語彙，還可以

3、強化他的注意力和思維。過去，孩子使用圖畫故事書時，多半是聽著故事的進行，因此，他們習慣看圖找聽到的訊息；他們眼中所看到的，並不是全部的圖像，而是「證據」式的圖像。當他聽到「嘰哩咕嚕班的小朋友，每天上下學的時候，只好很辛苦的爬一百層樓梯」時，眼中所見，只是「許多小朋友在爬樓梯」，而看不到爬樓梯的人群中，每個人的臉部表情、每個人的不同穿著，以及小朋友之間的互動。但是，如果他對書中的故事一無所知，那麼，所有所有的訊息，便形成了無數的可能，於是，孩子會仔細的看圖，希望從圖中的所有訊息中，找到自己可以詮釋

4、的意義。而當圖像一一進入他的思維，孩子開始將圖像組織、整理，給予邏輯思考的合理化後，他會發現，自己是能詮釋圖像的；自己是有能力用自己的方式閱讀圖畫故事書的！這樣的發現，不但開啟了孩子的創造力，也增強了孩子的自信，同時，讓孩子在拿到書的時候，不再以為，一定要透過爸爸媽媽，或老師念故事才可以閱讀這本書了。除此之外，讓孩子學習「看圖畫書說故事」還有一個好處：增強孩子的美感能力。當孩子經常仔細的看優美或幽默的圖畫時，圖像中美的訊息、美的組織與結構會一點一滴潛入他的腦海、心田，美的訊息會逐漸美化他的心靈。

5、漸漸的，他的美感能力增強了、他成為了一位愛美的人。愛美的人會經常在尋常的生活中「發現美」，因而讓生活時時充滿美的喜悅與歡愉！愛美的人，人際會比較圓融，因為，吵架、打架一點兒都不美，他們不會喜歡。愛美的人，會讓自己和周遭的硬體、軟體環境都美美的，於是，不再是個人自掃門前雪，而會兼顧美麗的家園、社區，那麼，國外那些賞心悅目的社區景象，也可以在國內生根。愛美的人，會比較誠懇的面對自己和他人。他會用心誠懇的完成自己承擔的工作，不會讓自己因工作不夠圓滿而造成別人的困擾；即使只是個清道夫，他也會把自己負責的

6、街區掃得乾乾淨淨；即使只是個修鞋師傅，他修過的鞋，除了破洞不再之外，他還會把髒污的地方擦拭乾淨，讓他的顧客穿著一雙舒適的好鞋，重新踏出美麗的步伐。如果我們台灣有越來越多愛美的人，我們這塊寶島就會拾回越來越多讓人珍愛的感覺。故事思考大部分的圖畫故事書都有豐富的訊息，值得孩子們思考、探索。因此，也可以使用圖畫故事書跟孩子們玩「故事思考」遊戲。念完故事後，可以讓孩子們自由發表他們的想法。而在彼此發表、分享中，孩子們便自然的加深加廣了他對討論議題的了解了。以《我好想養寵物》為例：念完故事後，孩子們會紛紛

7、陳述自己的心聲：或者是自己家養了哪些寵物；也或者是父母不讓養寵物的委屈。然後，可以讓討論分兩個方向進行：一方面讓有養寵物經驗的孩子，相互分享養寵物的喜悅和煩惱，或優點與缺點；一方面讓沒養寵物的孩子吐露他們的心聲。最後，再討論自己最想養的寵物是什麼，以及如果真的有機會養心愛的寵物的話，要如何照顧他。我通常會在孩子們討論出某個共識時，便要他們以共識為主題畫出來。在《我好想養寵物》的附錄中，可以讓孩子們畫出「我想養的寵物」，以及「我怎麼照顧我喜歡的寵物」。等孩子們畫完後，再讓他們互相分享。之所以要讓孩

8、子們畫畫，是因為，語文智慧較弱的孩子在純討論的過程中，常居於相對的弱勢。如果先讓他們畫出來，那麼，討論時有自己畫的圖畫做依據，心中會比較篤定；即使別人先講，輪到自己時也不怕忘記；當自己的意見跟別人一樣時，因為有圖畫為證據，也就比較不會怯於表達。故事心理心理成長類的圖畫故事書如果只是看一看或念一念，他能發揮的成效其實非常有限；但是，如果讓孩子將故事演出來，讓孩子「角色扮演」過，那麼，孩子會對書中的情節，及其所傳遞的訊息，以及為什麼會這樣，有較深刻的體會。以《好好玩的閱讀課》為例：一般孩子在學校或社