小班数学教案 到娃娃家去作客教案

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1、小班数学：到娃娃家去作客分析：幼儿的一一对应观念形成于小班中后期，起初，他们只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。逐渐地，他们发现仅靠直觉判断多少是不可靠的，而通过一一对应来比较多少更加可靠一些。本次活动是幼儿第一次接触用一一对应的方法来比较多少，他们不会想到、也不可能一下子理解这种比较多少的方法，只能在有意或无意识的操作活动中，感知用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多少、一样多。因此，提供什么样的材料就显得特别重要，必须能引发幼儿去用一一对应的方法操作的。活动目标：1、学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多少、一样多。2、能积极动

2、脑筋想出比较的方法、寻找正确的答案。3、难点：探索比较两组物体多少的方法。活动准备：创设一个简单的娃娃家。3张桌子，每张桌子周围有4张椅子，桌上4只碗5把勺子，碟子、小馒头饼干等。第一组：人手一份大、小相同的瓶子和盖子若干。第二组：人手一份大、小不同的瓶子和盖子若干。第三组：人手一份操作卡（小猫和鱼）及分类盒。活动过程：导人：今天我们一起到娃娃家去玩吧！（二）根据娃娃身上的点子猜娃娃的年龄。1、与娃娃问好2、猜娃娃的年龄。（三）分组坐椅子。1、猜测椅子。师：娃娃知道今天有小客人来，准备了许多椅子，看看这么多椅子够不够我们小朋友坐呢？到底够不够呢？让我们每人坐一张椅子试试看吧。2、幼儿

3、坐椅子。3、集体检查、调整。引导幼儿发现椅子少了，小朋友多了。师：怎么有小朋友没坐到椅子呀？说明椅子多了还是少了？小朋友多了还是少了？椅子到底够不够坐呢，现在我们每人坐了一张就知道了，原来是小朋友——，椅子——娃娃：原来我准备的椅子少了呀，没关系，这里还有呢，没有小椅子的小朋友快来拿吧。（四）发碗和勺子。1、集体讨论，用一一对应的方法比较两组物体的多少。猜一猜。碗和勺子哪个多，哪个少？2、比一比。鼓励幼儿想出多种方法。师：碗和勺子到底哪个多哪个少，你有什么好办法知道呢？请上来试一试。教师用语言描述幼儿的操作：一只碗对好一把勺子……引发幼儿跟着说下去。3、小结：刚才有的小朋友猜碗多，有

4、的小朋友猜勺子多，现在我们用一个对好一个的方法，发现原来是碗（少），勺子（多）。4、每人拿一份碗和勺子。要求碗和勺子不发出声音。5、检查、调整。每人一份够吗？为什么？引导幼儿说出：碗和勺子少，小朋友多。（五）娃娃请吃糖。1、数数自己组里有几个小朋友。师：先请小朋友数数你们一组有几个人。并把人数报给娃娃听。2、每组请一个幼儿来拿糖。介绍盘子里的糖，并提出拿糖的要求。有的盘子里是四颗糖，有是五颗糖，每人吃一颗糖，你们组该拿几颗糖。3、幼儿每人一颗，看看拿的糖是不是和小组的人数是不好是一样多。（前面进行的几个生活化环节，目的是让幼儿在自身的活动中体验比较多少的方法，积累一一对应的经验，为接

5、下去的探索活动作好铺垫。）（六）娃娃请玩玩具。（老师根据难易程度帮助幼儿找到合适自己的材料）1、介绍操作材料，提出操作要求。第一组：玩瓶子。这里有许多瓶子和盖子，请小朋友比一比，瓶子和盖子哪个多，哪个少？怎么才知道呢？第二组：玩瓶子。这里也有许多瓶子和盖子，有的大，有的小，也请小朋友来比一比，瓶子和盖子哪个多，哪个少。第三组：这里有许多猫和鱼，请你们比一比猫和鱼哪个多，哪个少，要和小猫说说好听的话。每人找一份喜欢的材料玩，玩好了拿着你的操作盒去说给客人老师听听，你比出来的结果：哪个多，哪个少。2、幼儿操作，教师关心每一组，重点是第三组，提醒他们讲讲自己操作的结果：哪个多，哪个少。3、

6、检查验证：幼儿拿着材料把比较的结果讲给客人老师听。（材料的特点：难易程度不一样，适合各个层次的幼儿操作；是幼儿熟悉的生活化材料，能引发他们用一一对应的方法去操作。教师在介绍材料的时候，没有告诉幼儿玩的方法，只是提出问题：“比一比，哪个多？哪个少？”至于如何比，需要幼儿去探索。）（七）和娃娃告别。娃娃：有的宝宝只玩了一种玩具，还有玩具没玩到呢，小朋友下次再来我们家玩好吗？（好！）老师和小朋友一起与娃娃再见。娃娃再见！延伸活动：操作区、娃娃家提供更多的材料让幼儿继续玩。顾香的反思（小班数学《到娃娃家去作客》）第一次反思：幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活

7、经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。因此，根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，操作材料选择了贴近幼儿生活实际的碗、调羹和瓶子等。并且创设了娃娃家的情境，但是在整个活动中游戏的氛围不浓，设计的娃娃家和娃娃仅仅起到了导人的作用。应该充分考虑小班幼儿的思维特点，加强游戏的氛围，有效的利用环境。在情景中学习，在玩的过程中自然而然的学习。第二次反思：探索比较两组物体多少的方法是本次数学活动中的难点。因此在这个活动中，我们以娃娃家游戏情节贯穿始终