在历史与社会教学中如何运用图片

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1、深圳市龙岗区历史与社会学科园地在路上第十一期布吉中学编在历史与社会教学中如何运用图片深圳龙岗布吉中学——张颖关键词：图片、历史与社会、教学、运用、能力从历年的历史与社会中考试题中可以看出，图片试题越来越多，所占的比例也越来越大，如：2007年的中考试题为例：选择题第1题有图片1幅、第7题有图片1幅、第16题有图片1幅、第18题1幅；材料题26题有图片1幅、27题有图片1幅、28题有图片1幅、30题有图片3幅。所以在平时的教学中要特别注意指导学生去读图、分析、掌握图中所包含的知识要领，因为图片题更能充分地体现历史与社会学科本身特有的丰富性和

2、综合性的特征，使学生在答题中体味其中的意境。这样可以丰富试题的表现形式，使试卷面变得生动活泼，更能较好地考察学生的观察能力、分析处理信息能力。下面谈谈在历史与社会教学中运用图片的几点实践：一、历史与社会图片教学的要求   1.对图片要进行归纳、分类。如政治人物图（秦始皇、汉武帝）；民族交往情景图（张骞通西域图、丝绸之路图）；战争场面图（甲午战争中的黄海海战图、第一次、第二次世界大战图）等；经济内容，如劳动工具图（曲辕犁、茼车）、货币图（秦统一前各国不同的货币图）；文化内容（如书法、绘画图、文化名人图）、文化成就遗址图等许多方面。2.图片教

3、学要有主次之分。历史与社会教材图片多，其所代表的内容也很丰富：但一些图片反映的是教学重点，而一些图片反映的则不是重点，而是对教材内容的表达和说明。因此在有限的教学时间内对重要的图片进行详细的讲解、说明，如：讲到汉朝丝绸之路图时要重点讲解几个重要的地点（如：长安、河西走廊、甘肃、墩煌、玉门关、阳关、大秦等），应根据教学内容的多少、图片所反映内容在教学中的重要程度来选择运用，否则就会导致完成不了教学任务。二、图片在教学中的运用1.培养兴趣，使学生主动的去学。这是最重要的，有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学

4、过程中，要提高教学质量，首先注重培养学生的学习52深圳市龙岗区历史与社会学科园地在路上第十一期布吉中学编兴趣。历史与社会教材图片的大量增加，其目的就是为了激发学生学习的兴趣。如在上母亲河———黄河、长江时，上新课之前，我先投影了两张图片，第一幅是黄河图，第二幅是长江图，并提出问题：问题一：黄河的发源地在哪里，流经哪些省级行政区，其注人的海洋是什么？问题二：黄河下游为什么会形成地上河？问题三：长江的发源地在哪里，流经的又是哪些省级行政区，其注人的海洋又是什么？问题四：长江三峡工程有哪些作用等？这样就会使学生产生求知欲望，想知道图片中的内容，

5、上课时注意力就比较集中并产生良好的效果。2．以图片为线索，突出重点，培养能力。历史教材中的图片有一些是对重大历史事件的反映，在教学中我们可以利用这些图片，达到突出重点的目的。如：讲到<<新航路开辟>>时,在电脑屏幕上先展示<<新航路开辟路线>>图并附上问题让学生思考:A、新航路开辟的条件是什么?B、新航路开辟的主要航线、航海家和时间各是什么？C、新航路开辟后带来的影响又是什么？这种教学激活了学生的思维，从中使学生知道通过阅读图片可以解答这些问题，并加强了对教材知识的理解，提高了学生的学习效率，更主要的目的是培养了学生读图的能力。这样既改变

6、了学生的思维习惯，又突出了教学重点，达到教学目的。3．以图片为主线，学会探究学习。图片直观但隐藏着丰富的知识，这需要学生在学习时，学会细心观察，把观察到的现象能写出来，培养创新能力。如《洋务运动》一课中，教材有江南制造总局的图片，让学生思考：江南制造总局是谁创办的、是什么性质的企业？从另一面反映了洋务派什么样的思维方式？对于中学生来说是有难度的需要大胆的创设和翻阅资料。为了让学生能够解决这道思考题，我用另一种探究学习方式：让学生到图书馆查阅一些书籍、资料并写成一篇小论文。通过自己去探究、动手、动脑得出结果：江南制造总局是李鸿章创办的近代军

7、事工业。建立在近代资本主义政治、经济基础上的近代技术与腐朽的封建社会体制是不相容的。这从侧面反映了洋务派试图把西方先进技术用到清王朝腐朽的封建制度上来，结果证明行不通洋务运动失败，虽然没能使中国走上富强之路，但对西方列强起到了一定的抵制作用。这样，培养了学生的探究学习能力和创新思维能力，使学生感受到了探究学习也能达到学习目的。三、图片教学应注意的几个问题52深圳市龙岗区历史与社会学科园地在路上第十一期布吉中学编1.有针对性选择性。教材中每一课时的图片都有好几幅，一节课的时间有限，不可能把所有的图片都讲，因此,应尽量挑选一些与本节课教学重点

8、或难点等内容相关的图片进行重点教学，其余的图片可简单扼要地带过,这样学生也知道教材的主次，复习起来就得心应手。如果贪多求全，就有可能完不成教学任务，达不到教学效果。   2.做到有效性。即在教