从课堂实践谈课程要关注学生的生活世界

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1、从课堂实践谈课程要关注学生的生活世界林晓敏人始终生活在生活世界之中，人在生活世界之中认识自然现象，理解与体验社会道德、法律和艺术等，通过与他人的交往和自己的反思来提升自己的人格，生活世界是人的生命存在的背景，是人生价值得以实现的基础。课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。学生生活在生活世界之中，课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态和生活方式，提高他们的生活质量。课程要关注与学生生活相关的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展。学生生活在现实世界当中，其正确的世界观、人生观、价值观的确立离不

2、开现实世界，而且要让学生学会做事、学会做人，也必须回到现实世界。学生有着他们对世界的认识和理解，学校对学生的教育要尊重其已有的生活经验，借助其原有的知识，在此基础上进行教学才更容易被学生接受；才能激发学生的学习兴趣和学习积极性，使其变“要我学”为“我要学”；也才能使学生能把所学的知识运用到他实际的生活当中，为其生活服务。在我的教学过程中，我非常注意关注尊重学生已有的生活经验，关注学生的生活世界。5例如朱自清的《春》一课，究竟春天是不是好季节，在于你的感受。春天万物是客观存在的，不同的人因不同的认识而对大自然有着不同的感受。我在教学过程中注意联系学生的生活实践，让学生通过自己的经验

3、来解读课文中的五幅图画，体验在作者笔下春像“刚落地的娃娃”、像“小姑娘”、像“健壮的青年”，并联系生活实际，仿造课文将自己对不同季节的感受写下来。这样学生凭着自己的体验和经验读懂了文章，同时也丰富了自己，体验了生活。再如《羚羊木雕》一课，其内容是学生熟悉的在家庭成员中发生的一件小事，是子女和父母之间发生的一场小矛盾，赞美了小朋友们之间真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们的纯真的感情。几乎每个学生都有不被理解的经历，文章的内容使他们学得熟悉亲切。在教授这一课时，我除了让学生扮演课文角色朗读表演外，还让他们从各个角色的角度去分析这场矛盾。在

4、这样的过程中，使学生懂得了交际的技巧，学会应该怎样与人相处。在课文的学习中，学生的自身经验得到再现，他们在经验再现和审视中懂得了相处之道，明白了该怎么做事、做人。（《羚羊木雕》教学片断1：师：这篇课文用“我”的心理活动结尾，你觉得应该怎样理解？生1：这种行为不是出自我本意，我觉得很委屈。生2：父母逼我要回羚羊木雕，太伤我的心了。5生3：课文结尾体现了我当时很复杂的心理，深刻地写出了我当时愤怒、痛苦、无奈的心理。生4：虽然我最后得到了万芳的理解，但是我对朋友反悔了，我的心灵收到了极大的伤害，我觉得我是世界上最伤心的人。《羚羊木雕》教学片断2：师：你如果遇到文中“我”那样不顺心的事，

5、你会怎样处理？请结合自己的经验，谈谈你的看法。（学生思考，同桌交流）生1：如果是我，我就不会送木雕给万芳，因为万芳只是看着喜欢，她并未向我开口，更何况木雕是爸爸送给我的，我不能拿人家的心情不当一回事，在生活中，万芳肯定不止喜欢木雕这物品，我可以送其他她喜欢的东西。生2：我觉得该送。既然爸爸已经把木雕给了我，我就拥有了它，所以，我选择送给万芳，也一定不要回来，如果若干年后万芳知道了木雕的珍贵，她会更加珍惜我们之间的友谊的，真正的友谊是用金钱买不到的。生3：我觉得还有一个好办法，它既不伤害万芳，也不会委屈我，那就是双方的家长可采取回避儿女的方式交谈，将木雕还原后，并由双方找一个适当的

6、时候同在一起与孩子交流，这样，使我和万芳都能理解和接受，岂不皆大欢喜。）5又如《皇帝的新装》，其内容是学生喜爱的童话故事童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，课文中的骗局要学生认识并不难，关键在于学生的思维能否打开，能否透过问题的现象看到其本质，辨证地看问题，并且运用到自己的实际生活当中。教学中，我注意调动学生已有的经验从不同角度去理解课文内容，体会作者的思想感情并且在学生的生活实践基础上锻炼其语文能力。（《皇帝的新装》教学片断：师：同学们有人说“美丽的谎言有时也是美好的。”在你的生活当中，有过说谎的经历吗？你

7、对说谎怎么看？（学生思考，同桌交流）生1：一次考试，我的成绩不理想，但回家又怕被爸爸妈妈骂，只得将试卷上的分数偷偷改了，哄骗家长。现在我觉得这种行为是不对的，今后，我一定得改。生2：有一次，我的同桌晚自修偷偷上街打游戏没回家睡觉，尽管我答应他不告诉老师，但是最后我还是悄悄把这件事告诉了老师，老师批评了这位同学，后来这位同学不再搭理我，但是我并不觉得我错了。生3：有一次，我两个要好的朋友闹矛盾了，都在我面前说对方的不是，我在分别找他们谈心时却说了另一方对他的好印象，他们很快就和好了