“作文三步法”之感知能力训练---动态立体感知---三换

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1、课题：“作文三步法”之感知能力训练动态立体感知---三换教师：邓元碧知识目标学会运用换时、换位、换情的方法对实物进行动态立体感知。能把自己感知到的东西全面、细致、准确地写出来。.能力目标：让学生灵活运用三换技能去感知物情感目标克服不会观察、不会感知、不会习作的畏惧心理，让习作变成快乐之旅。教学重点：动态立体感知能力训练。教学难点：用三换感知物的过程中要和感知物的其他技能相结合教学方法：1、讲授法：讲解“全方位感知”与“动态立体感知”的概念，举例说明如何运用这两种感知方法来感知物。2、交流评价法：小组交流、班上交流写作成果，学生自评、互评，教师点评。教学时间：一课时教学设计：一、

2、引导过程1、同学们好，在讲新课之前，老师先给大家讲一个关于叶子的小故事。刚才同学们和老师一起讨论了这个小故事，见识了一片叶子的力量，今天我们也要上一节和叶子有关系的课。（出示物品：树叶）2、复习全方位感知物二、授课过程1.换时感知：刚才，几位同学都描写到了叶子的形状和颜色，老师想问大家，现在是什么季节？如果是春天叶子的颜色还会是现在这样枯黄吗？那会是什么颜色呢？如果是夏天呢？也就是说老师想看郁郁葱葱的叶子就必须是夏天。那如果老师想看到带着露水的叶子呢？（清晨）那如果老师想看到带着夕阳余辉的叶子呢？（黄昏）那老师想看到被阳光晒得卷起来的叶子呢？（在阳光下）如果想看被风吹过的支离破

3、碎的叶子呢？（刮风的时候）看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换时间。）所以说只要变换时间，我们就会想看到什么样的叶子，就能看到什么样的叶子。现在我们找到了第一个答案。还有没有其他答案了呢？2.换位感知：刚才还有的同学提到了形状，现在我想问另一名同学你看到的形状和他所描述的完全一样吗？你看到的是什么样子呢？（弧线）有和这位同学所看到的一模一样的吗？看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这又是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换位置。）同样，有的同学提到叶子散发着清新的气息，充分利用了嗅觉，那么，老师想闻到有花香的叶子应该到哪里找呢？（花丛中）

4、老师想闻到有小草的气息的叶子应该到哪里去找呢？（草丛中）原来想闻到什么味道都可以找得到，这又是为什么呢？（变换位置）2所以说只要变换位置，我们就会想得到什么样的叶子，就能得到什么样的叶子。现在我们又找到了一个答案。还有没有其他答案了呢？3.换情感知有的同学提到绿色的树叶，让人赏心悦目，心旷神怡，当看到….那老师想问问同学们，你们不论什么情况下都是这样的感觉吗？也就是说当同学们的自己的主观感觉情绪不同时，看到这片叶子感受也是不同的。高兴时看到这片叶子觉得赏心悦目，难过时看到这片叶子，也会触景生情，心里不舒服，恼怒时看到这么绿的叶子也觉得碍眼，是不是这样啊？看来我们又找到第三个答案

5、了，想找到什么样的叶子就能找到什么样的叶子，想看到什么样的叶子就能看到什么样的叶子，只要我们变换情绪。三、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受它们，这叫全方位动态立体感知。在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能。四、例文欣赏我爱故乡的杨梅杨朔我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。　　端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。　　杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨

6、梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。　　杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。要求：讨论关于三换的内容。找到相对

7、应的句子。五、习作练习在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能，对叶子再进行一次感知。把你感知到的内容写进你的短文中，你的作文一定更精彩。2