“作文三步法”之多维思维训练

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1、“作文三步法”之多维思维训练第一部分后分想训练说明：多维思维训练中的概念和理论，对于这一批在写作上存在困难的学生来说显得比较生僻，理解有一定的困难。根据这一情况，我们在教学中尽量用浅显、通俗的语言来表述概念，用实例和具体场景来应证理论。把后分想、联想等理论知识融入日常教学中，在课文中分析这些理论在作品中的运用。第一课时训练任务：分析并理解后分想理论。一、    简要介绍后分想理论。从背景当中把几样有用的东西分离出来，分别对其进行抽象，然后用中间特征或矛盾、关系把它们联结起来，这一过程叫后分想。也就是说后分想这一思维过程可分为三个步骤。即

2、分离——抽象——概括。二、    在现实生活中应证后分想理论。假设你去参加一个婚礼，感受到了浓浓的喜庆气氛，回家后写了一篇日记。试着分析自己的思路：到达婚礼现场，看见美丽的新娘、满脸堆笑的新郎、宾客熙熙攘攘、人声鼎沸，于是在脑海里留下热闹的印象，在日记里写下喜庆的婚礼场面。简单地说分离就是在你感受到的众多信息中筛选出有用的素材，抽象就是素材在脑海中的印象，概括即是把分离出来的素材通过一定的关系联系到一起。我们日常生活中都在不停的进行后分想，只是那是一种不自觉的行为，通过学习后分想理论才明白。三、    实例演练；1、         阅

3、读教材94页《黄龙山》这篇游记中从“黄龙山”景物中分离出“海子”“五彩池”，用来体现“黄龙”之美。2、         以“菊花”为题写一段短文分离出菊花淡雅的香味和他与众不同的花期，刻画菊花是“花之君子”的特性。第二课时一、    专项训练1、         请找（分离）出三样东西来表现“无私的爱”母鸡护崽、雨中母亲用身体为孩子挡雨，消防队员从烈火中救出被困群众……2、         以天空为背景，分离出几样东西体现云彩的变化多端。云彩变换着各种形状；一会儿白云朵朵，一会儿乌云密布；早上彩霞漫天、傍晚“火烧云”。3、       

4、  分离出几样表现衰老的东西。老人，古树，老爷车，文物，皱纹。4、         分离出几样东西表现“山里人的憨厚”。“愚公移山”，淳朴的山寨风情，沈从文先生笔下的湘西人。二、    其实以上训练都是为了教我们如何选材，我们用以下题目来练习一下：1、《快乐的星期天》紧扣“快乐”二字，如：一场球赛、见到老朋友、帮助了别人等。2、《慈祥的外婆》围绕“慈祥”这一特征选取材料。如：连夜为我赶制冬衣，把我冻红的小手塞进自己怀里，对我殷切的期盼。小结：分离是选材的基础。第三课时一、    明确抽象是事物在我们情感和思维上的印迹（反映）。二、   

5、 用实例说明“抽象”这一概念如：提到“鸟”，人们就会想到“能自由飞翔”。提到“河流”，人们就会想到“从高向低，流向大海”。提到“吵架”，人们就会想到“脾气暴躁，缺乏修养”。人们感受事物后，在脑海里会留下印象，这就是抽象。三、    阅读99至100页《等待》学会抽象出事物的本质特征。四、    说说如果你在街上看到一个飞奔的人，你认为他在干什么？赶着办急事？抢劫后逃跑的坏蛋？见义勇为追赶坏蛋？还是其它？我们要联系他的表情，姿态，周围人的反映来判断。所以，在写作时我们不能独立的对事物进行描写，我们必须对他周围的环境加以刻画，这样才不会偏离

6、你的写作意图。第四课时（见课件）训练内容：写出常见的几种旗帜的内涵。训练目的：培养对抽象事物的理解能力。训练过程：1、出示国旗、党旗、团旗及奥运会会旗的图片，要求学生写出这些旗帜包涵的意义。提示：从颜色、图案的象征意义着手。2、把自己对这些旗帜的理解讲给同学们听，在讨论中加深对他们的理解。第五课时（课件）训练内容：写作时要巧妙地组织材料，就要善于找出事或物之间的共同特点或关系。今天我们就来进行这方面的训练。训练一：1、人、小鸟、树三者间有何共同点？都是生物。他们之间可以和谐共存，同时他们也可以是一种对立的关系（如人可以威胁小鸟和树的生存

7、），当这些关系存在时，事物间便有了故事情节。2、让学生自己举一组例子，并说说他们之间的关系和可能发生的故事。训练二：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的共同点？1、         比喻：本体与喻体间一定有共同点。如：妹妹的脸象朵玫瑰花。“妹妹的脸”和“玫瑰花”都很美。2、         起兴：以此物引起与之类似的另一事物。如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好俅”，雎鸠寻求配偶与君子追求淑女的行为类似。训练三：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的矛盾关系？1、         对比2、         反衬让学生从〈

8、〈老山界〉〉和〈〈卖碳翁〉〉中找出实例加以印证。第六课时训练内容：完成书104页至113页的操作训练。步骤：1、仔细阅读演示例文〈〈秋天的117医院〉〉和此文的后分想提纲。2、仔细阅读演示例文〈〈寂寞〉〉和