基于photoshop教学的几点思考

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1、基于Photoshop教学的几点思考Photoshop课程是我校计算机专业专科学生的一门专业课，同时也是五年制学前教育专业的一门公选课。这个图形图像处理软件操作起来非常简单方便，应用起来其视觉性也非常强。为了让学生更好地学好这门课，在教学中做到了把多种教学理念结合起来，采取多种教学方法，以期实现人才培养的目标。学习完该课程后学生不仅能掌握其基本的操作技能，同时还会学会对简单的图形图像的处理，提高其美术修养。下面就是笔者的几点体会：一、培养学生兴趣5兴趣，是良师益友；兴趣是一种甜蜜的牵引，只有找到这个牵引，它才能为你指明成功的方向，

2、然后一步一步走向成功。学生们已经成年，他们有他们的想法，而且他们的兴趣爱好非常广泛，所以在教学时教师应该利用学生感兴趣的、熟悉的事物或景象景物，首先让学生提起兴趣来，从兴趣出发，逐步深入，来学习相关的知识，把发展兴趣爱好和学习知识很好地结合起来，使学生体验学习的乐趣，促成兴趣与学习的良性循环。故在上这门课程的第一节课时，并不是急于去给学生讲解关于Photoshop的基础知识、如何使用Photoshop等，而是拿出提前准备好的一些利用Photoshop制作的可以激发学生学习兴趣的作品来给学生进行演示，让他们有比较直观的视觉感受，通过

3、演示这些作品来引发学生对该门课的兴趣，并同时告诉学生这些做起来都非常的容易，他们也可以做到甚至可以做到比这些作品设计并做的更好，以此来增强学生对学习这门课的自信心和求知欲。二、注重培养学生的创新能力Photoshop是一款图形图像处理应用软件，它在平面设计的多个领域中发挥着重要的作用。它是一门实践性非常强、极富创造性而且创新性非常强的课程，其教学方法灵活多样，有分组式、启发式、讨论式等等，教学中充分做到师生互动，选择经典实例和优秀作品进行点评和讲解，能最大限度地激发学生的创新思维和学生的主观能动性。另外在教学中通过一个个典型的效果

4、处理来展开研究性学习，让学生亲身实践，并鼓励学生大胆创新，这样就会引导学生由容易到困难、由简单至复杂、循序渐进地去完成作品，从而让学生能掌握清晰的思路、方法和运用所学知识的脉络，并作出有其特点不拘一格的作品，教师要对所有学生的作品进行集体讲评，好的给予充分肯定，不足之处加以适当补充，让学生在每次创作作品的过程中都能提高他们分析处理解决问题的能力，他们就会获得成就感，从而不断地激发他们的求知欲望，培养出独立探索、勇于进取的能力。三、充分利用现有资源5Photoshop教学只使用课本是大大不够的，毕竟课本的实例与素材是有限的，所以就需

5、要充分的利用身边的各种可以利用的资源，而目前来说最快捷最方便的资源就是来自于互联网了。网络上知识更新最快最新，这是课本不可比拟的，而且里面有更多更好的案例，有课本上讲不到的知识，所以充分地利用网络资源毋庸置疑已经是最好的方法了。四、教学中采用多种教学方法相结合的原则在教学过程中，不是一开始就进行理论知识的讲解，然后再进行实例的操作，而是从实例入手，通过让学生实际操作做出作品来，边操作边进行简单知识的讲解，然后再进行理论的高度阐述。按一般讲课思路，第一次课先讲Photoshop的界面、工具箱、图层的应用等等，这里面要涉及到许多专用名

6、词术语。因为学生以前没有接触过所以对这些名词术语闻所未闻，整堂课听下来就好像听天书一样一头雾水。而采用案例式教学方式是以“设计――完稿――作品”为主线，首先讲解对于一个完整的作品的具体设计，再让学生按照设计去具体操作，在学生操作过程中教师对作品中用到的部分知识进行点拨5、指导、讲解，等学生操作熟练之后，再来讲解图层、通道、路径、位图、分辨率等基础知识，通过这样的教学学生就容易理解这些专用名词术语了。正是通过采用这种案例式教学方法，不仅锻炼了学生的动手能力从而提高其实践水平，更是通过这种实践让学生也学到了相关的理论知识提高了其理论水

7、平，在以后的实践中学生就能快速地进入实践状态，创作时就会更加地得心应手。教学中所采用的案例是教师基于课程标准理念，根据教学大纲要求、教学目标和教学内容的需要及学生身心发展的特点精心策划并准备的。教学中以讲述学生熟悉的、实际运用的实例为主，运用大量案例进行分析和解剖，在实例的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生去进行自主探究学习。教学时在采用案例式教学的过程中，同时采用抛锚式教学、分组式教学、任务驱动式教学等等，目的就是让学生切身感受到教师对他们的制作及制作作品的重视，即给予批评也给予表扬，给予压力也给予动力。最后的评测过程主要

8、以激励为主，既要看到每个学生作品中的闪光之处、闪光之笔，也要指出其作品中尚缺的地方，表扬中的批评更能使学生虚心接受并提高，同时在听到其他同学的闪光之处时也可以激发学生的攀比心理，让学生在以后的作品制作过程中更加认真、更加细心。在此教学过程中教师要充