2008师陶杯论文申报表

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1、2008“师陶杯”论文申报表题目初探如何实现数学作业的“减负”与“增效”作者谈岳合作者单位江苏省常州市武进区前黄实验学校邮编213172电子邮件地址tany@wjedu.net电话13961233860字数3000何时发表于何刊物获奖情况内容摘要：在现实教学中，中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论

2、，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。为走出“一多”“二假”“三无效”的怪圈，苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。经过长期的教学实践，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题海”。其二，改革传统的作业评价标准，把学习的主动权还给学生。初探如何实现数学作业的“减负”与“增效”关键词：初探实现数学作业减负增效主要内容：在现实教学中，中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。“一多”指

3、作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。为走出“一多”“二假”“三无效”的怪圈，苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。经过长期的教学实践，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题海”。其二，改革传统的作业评价标准，把学习的主动权

4、还给学生。正文：中学生数学作业的预留、书写与评价是教学的重要环节，但是，在现实教学中，中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。面对一次次试图以加大作业量来提高教学成绩的失败，面对全社会一致呼吁为中学

5、生减负的大环境，许多教师都在为走出“一多”“二假”“三无效”的怪圈，苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。笔者也在长期的教学实践中，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题海”。其二，改革传统的作业评价标准，把学习的主动权还给学生。一、精选数学作业题所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。为什么要精选数学作业题？有“质”和“量”两个方面的原因

6、。就“质”而言，我们可从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性。如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积淀或升华为什么样的数学观念。从某种意义上讲，对学生应当做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念。而对数学教材中练习题的选配和考试题目的编拟，也反映了他们的教育价值观。就“量”而言，认真多做数学题，确有提高数学成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而数学的学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其

7、功于一役。这就从两方面决定了数学作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。当然，能从浩如烟海的数学题中精选作业，确实是数学教师功底的体现。这不仅要选配适当的模仿性训练题，以达巩固记忆、熟练应用之效，还应从更高的观点审视教育，特别是数学教育改革的方向。就具体的概念教学而言，应力求牢牢抓住与概念体系中环环相扣的“环”相应的习题，有计划、有步骤地把这些习题分配到每次的作业中。另外，最好每次的作业题都呈现一定的梯度，教师可以根据作业题的构成，适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题，甚至还

8、可以编纂一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合上述要求的习题，要大胆舍弃或往后推。只有这样，每次作业才能体现出“精选”二字，恰似教师经过潜心烹调后，奉献给学生的一盘色、香、味俱佳的菜肴。二、改革传统的作业评价标准所谓改革传统的作业评价标准，把学习的主动权还给学生，就是针对学生在教师留作业时普遍存在的逆反心理大胆规定：学生对不会做的题