《海洋生物》教学设计

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1、《海洋生物》教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第三单元生物大家族的内容。通过一系列活动让学生深入研究海洋生物的生活习性和环境对生物习性的影响。二、教材分析教材以海洋生物的形态结构及其生活习性与环境相适应的特点为重点。设计理念：本节课是学习了前三课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习更广一些的生物知识，知道生物分类的一些简单方法，本课将动植物合在一起，从一个群落的角度认识生物世界的多样性。由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比

2、较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。本节课采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。三、学生分析小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但接触的世界狭小，经历浅、知识面窄。依据三年级学生年龄特征来说，中年级学生正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受海洋生物，以及了解和掌握一系列海洋生物的知识。因此，在小学科学课

3、堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动，从而提高教学效率。在本课教学中，我充分利用信息技术与网络进行情境教学法，指导观察法，对比法等。为了激发学生的学习兴趣和创作欲望，我主要采用欣赏、讨论、等方法，让学生轻松愉快地学。四、教学目标分析（一）过程与方法：1、能够通过网络、查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。2、能通过交流与观察、分析、探

4、究海洋生物与海洋环境的适应性。（二）科学知识：1、了解各种各样的海洋生物。2、了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。3、了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。（三）情感、态度价值观：1、欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。3、培养合作与交流、善于倾听别人的意见的意识。（四）教学重难点　教学重点：通过欣赏观察和认识，感受海洋动物的神奇和美丽。激发学生的好奇心和求知欲,培养学生保护海洋的美好情感。　教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表述出来，培养学生的观察能力和表现能力。五、课前准备

5、1、教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。海带实物便于观察实验2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。六、教学过程设计（活动1、活动2略）[他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识，有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。]活动3[一]设悬引趣情境导入（设置情境,给予学生回味的触动,以此来激发学生的学习兴趣,为教学顺利开展打下良好的基础。）师：同学们！还记得去年我们学校组织到哪里春游？（广州海洋馆）那你在海洋馆里看到了什么？学生

6、们各抒己见。师:大家的记忆力真好，你们喜欢海洋里的动物吗?（喜欢）今天我们一起来学习：海洋生物——活动3海洋动物知多少。[二]学习课本内容。1、师：下面先请大家来欣赏一段精彩的影片，看你们能不能记住里面的内容？（播放《海洋世界》让学生欣赏，给他们视觉感官上的触动，从而了解部分海洋动物的特征及生活习性，并能为下面很好地引入课题，埋下伏笔。）师：你能记住哪些海洋动物吗？它们有那些特点？学生回答。2、（出示课本图片逐一观看。）师：大家看琪琪和贝贝来到了什么地方？（海底）她们看见了什么？学生回答。师：下面具体了解一下，你认识多少个？看能不能说出来？（引导学生探索理解、主动掌握）[三]探究奇特的海洋

7、动物。师：同学们都很棒！知道这么多的海洋动物。下面我们一起来看看这些奇特的海洋动物。你们看1、（刺鲀）这个动物的外形像什么？它身上有什么？它的刺有什么作用的？2、（海马）这是？为什么叫海马？我们来观察一下，它肚子有什么特点？你猜它是爸爸还是妈妈？3、（夜光游水母）这个又是什么？它的外形象什么？漂亮吗？你觉得它美在哪里？4、（鮟鱇）这条鱼，你们看看？它与其它的鱼有什么不同之处？它头顶上的皮瓣用来干什么的？它的外形有什么特点